资源描述
26 古代诗词二首《卖炭翁 》教案
教学目标：
1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的主题。
2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学重点与难点：
领会人物形象，把握诗歌所表达的主题。
教学课时
一课时
教学过程：
一、导入新课：
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为反映现实”所做的诗歌——《卖炭翁》。
二、整体感知
1、自读课文，注意读准字音
2、男女生齐读、混读 。
3、思考：这首诗讲述了什么内容？ 烧炭→运炭→炭被抢
三、理解诗意
对照注释，小组明确。
四、读出人物
这首诗所写的故事涉及的人物有哪些？
刻画人物的方法我们已经学过。如卖炭翁。
对于卖炭翁的刻画运用了哪些方法？
（一）外貌描写
通过外貌描写，你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？
（二）心理描写
课文除了描写卖炭翁的外貌，还描写了他的心理活动。哪些语句？（可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。） 老人自己身上“衣正单”，“衣单”总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。透过这种矛盾的、反常的心理，我们能够感受到老者的处境十分艰辛。
我们知道这是一种矛盾的、反常的心理，谁能通过读来把这种矛盾的、反常的心理读出来呢？
（三）动作描写
晓驾炭车辗冰辙。
“ 辗”→ 运炭的艰难 宫使：
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。（外貌描写）→仗势凌人、蛮不讲理
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。(动作描写）→趾高气扬、得意忘形
五、读出写法
一车炭，千余斤 牛困人饥 衣正单 半匹红绡一丈绫 翩翩两骑 愿天寒 ↓↓
写出宫使掠夺的残酷。 反衬劳动者与统治者境遇的悬殊。 写出卖炭翁买衣食的迫切心情。
六、读出主题
卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？
“身上衣裳口中食”，多么简单而又是最微薄的想法呀，那么这么一个生活最低保障的想法实现了吗？卖炭翁最后的得到的是什么？
实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，既不能当饭吃，也不能当衣穿，即使能变现钱也相当困难，况且这些东西不值几个钱。卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？苦宫市也
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去“购买”物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。宫市给人民带来了苦难。
之前我们说道：白居易主张“诗歌合为现实而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？
宫市的弊端给劳动人民带来了很大的不幸，故事中，卖炭翁的命运是悲惨的，因为他所处的社会决定的。只有彻底消除像宫市一样的弊端，人民才能过上理想的生活。
《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。 观刈麦
田家少闲月，五月人倍忙。力尽不知热，但惜夏日长。 家田输税尽，拾此充饥肠。念此私自愧，尽日不能忘。
七、拓展延伸
本诗没有交代结局，你认为结局会怎样？你希望的结局又是怎样的？
同情是人类与生俱来的天性。〔德〕歌德 同情是一切道德中最高的美德。
〔英〕培根
我们........
同情，在每一个人的心里都存在；学会同情，会令自己的生活更美好。人本来就是善良的，当你看到你身边的人因遇到挫折而伤心时，你会受影响，你会为他的不幸而感到悲哀，感到不愉快。在冥冥之中，都有许多这类事情，而体现出来的，正是人类所拥有的同情——从一件小事当中所体现出来的同情！
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