资源描述
《我与集体共成长》
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识，感受承担责任为集体付出的快乐。
能力目标：形成团队合作能力；培养承担责任的能力。
知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力，知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量，理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
二、教材分析
（一）内容分析
本课时内容分为两目，第一目“在共建中尽责”，是在前一框的基础上，对学生如何与集体共成长进行指导。教材通过“共同确定愿景、共同商定集体规则与制度、共同创造良好的集体氛围”三部分内容，引导学生了解美好集体的特征，明确良好集体氛围的形成离不开每个人的努力。
第二目“在担当中成长”，引导学生进一步认识到自己在集体中担当责任可以成就个人的成长，思考集体生活对个人成长的重要意义。
（二）重难点分析
教学重点：理解学生“自治”的内涵及现实意义。
教学难点：主动在集体中承担责任，享受快乐。
三、学情分析
学生在集体生活中，能够感受到别人为“我”所做的努力和事情，但是缺乏一定的自我反省能力，往往因为某种程度的懒惰而忽略甚至是放弃了个人应该在集体中应该承担的责任。一部分学习成绩好、学习能力强的学生，有可能会全身心地投入到学习中，而忽略了个人为集体的担当。这一部分学生也是需要教师关注并及时引导的。要让学生意识到，个人与集体是息息相关的，个人的优秀离不开强大的集体。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。
四、教学过程
情境导入：小龙升入新初一，被分到了新集体初一（2）班。报到第一天，就开始了入学教育。这期间，天气炎热，同学们学习广播体操的时候汗流浃背。第二天一早，小龙从家里带了一包抽纸巾，悄悄地放在了讲台上。班主任张老师得知后，表扬了小龙为集体做出的默默贡献。
问题：小龙的行为给新集体带来了哪些影响？
运用你的经验：
在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？
（根据自己的实际情况填写表格，可以与你的同学讨论，得到他们对你的评价）
讲授：集体建设有赖于每个成员的自觉意识和自主行动。需要我们自主建设、自我管理。
在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，需要人人参与、共同确定，把个人意愿与集体智慧相结合，形成共同愿景，并逐步落实愿景，让共同愿景引领我们成长。集体的民主建设需要以规则、制度为保障。共同商定集体规则与制度，让每个人积极参与其中，在尊重不同意见的基础上努力达成共识。
探究与分享：
初一2班要选班长啦，在互荐和自荐基础上产生了候选人名单。该选谁呢？
同学甲：我选小龙。班长应该由品德好、善于沟通、有责任心的人来当。
同学乙：我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。
同学丙：学习成绩好才有威信。我选航航，她是班里学习成绩最好的。
同学丁：我有个人选，那就是大帆，他人特仗义，认识很多校外的哥们儿，我只要选他，他就能“罩”着我。
探讨：你认为选班长的标准是什么？ 为什么？
引导：通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者，对全体同学而言，有利于民主意识的培养，对新集体的发展具有重要意义。集体中的成员对集体的领导者会有较为一致的期待与要求。协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的领导者，往往会成为“民心所向”。
情境：选好班长后，初一2班准备制定班规。
老师打算在提出基本原则后由同学们来制定。同学们进行了分组讨论。首先讨论了在集体中哪些行为是不能做的，哪些行为应该得到表扬。其次讨论了如果做出了错误行为应该受到什么惩罚。
问题：同学们自己制定班规有什么好处？
小结：民主制定规则，使得每个成员积极参与其中，既成为自主的立法者，又是班规监督的对象。在班级生活中更加认同这些规则，更愿意自觉遵守这些规则。从而，为个人成长提供保障。
讲授：一个集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
阅读感悟：这是我们的船
只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海。船上的每个人，不管我们之间本领的差异有多么大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。
让我们谨此起誓：我们将奉行“这是我们的船”的法则，将与船同生死、共命运，因为——这是我们的船。
引导：在集体建设的过程中，个人不是旁观者，而是主人翁。要贡献个人智慧，主动承担责任。
故事《老木匠造房子》
问题：老木匠为什么羞愧得无地自容？老木匠为什么“用的是软料，干的是粗活”？
追问：主人翁意识对于个人意味着什么？
引导：主人翁意识对于个人而言，意味着为集体分担责任，贡献智慧和力量，做集体的主人。把集体中的每一件事情尽力做好，就是主人翁意识的体现。
情境：初一2班欣欣同学不仅学习成绩不错，还特别热心，谁生病了没到校，她准会主动替同学做完值日。作为小组长，在她的带领和组织下，他们组的值日是全班各组中最干净的。在班干部改选中，她被选为卫生委员。
问题：履行责任的欣欣为班集体带来了什么？为自己带来了什么？
小结：为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好，可以实现锻炼自己，服务集体的目的。
情景：在班规的规范下，初一2班的同学逐渐学会了自我管理。在良好的纪律保证下，该班各项工作均很出色。在浓浓爱意成长起来的班级充满了关怀与友爱的氛围。初一学年结束时，该班被评为先进班集体。
问题：如果你是2班的一员，你会感受到什么样的成长体验？
小结：班兴我荣，班衰我耻。集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起。为集体承担责任，需要学会维护集体荣誉。集体荣誉是我们共同的利益与荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。
归纳提升：
承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。
在这个过程中，我们或许会感觉有压力，或许要辛苦付出。但拥有这样的经历，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。
探究与分享：“我为集体尽责”计划书
好集体就像太阳，可以照亮我们的生活。在集体生活中，良好的集体离不开每个人的努力，个人要在共建中尽责，才能在担当中获得与集体共成长的幸福体验。
五、板书设计
第八课 美好集体有我在
一、 憧憬美好集体
二、 我与集体共成长
1. 在共建中尽责（民主参与、自治努力）
2. 在担当中成长（我是主人，勇于担责）
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
