江西省萍乡四中七年级语文上册第28课《女娲造人》教案 人教新课标版.doc

江西省萍乡四中七年级语文上册 第28课女娲造人教案 人教新课标版教 案 首 页 教材版本人教版学段七年级学科语文章节第28课课题名女娲造人课时一课时执教教师单位教师姓名教学目标知识与能力：1理解神话创作中想象的运用；激活学生的想象力和创造力。过程与方法：1联系学生生活体验设疑，学生以小组讨论形式解疑。2利用拓展训练，引导学生能够在写作过程中运用想象。3利用多媒体手段辅助教学。情感态度与价值观：1深入理解课文内容，对学生进行思想及情感渗透。教学重点重点：想象在神话创作中的运用及作用。教学难点难点：激活学生的想象力和创造力。教具多媒体辅助教学时间安排一课时课后小结1本堂课的教学目的体现了课标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求。2从课文内容出发，结合学生实际，精心设计问题，环环相扣，引导学生以积极的心态对待生命，让学生树立正确的人生观，并辅之以多媒体手段，使学生更直观的认识。3用亲切的教态、激励性的语言创造一个自由和谐的教学氛围，组织学生以小组为单位，发挥想象，积极思考，相互交流，畅所欲言，培养学生的团结协作精神及分析表达能力，充分体现自主、合作、探究的学习方式。4在指导学生理解课文的基础上，让学生根据所提供的材料进行拓展训练，充分调动学生的想象力与创造力，增强创新意识，进一步提高教学成效。新课程标准提出让学生成为学习的主体。在具体教学过程中，要树立学生的主人翁意识，首先要让每一个学生的思维都“活”起来。本堂课就给学生一个自由想象、自由创造、自由发挥的空间，在教师的适当指导和点拨下，调动学生的思维和学习兴趣，让学生的思想飞扬起来。在理解了课文的基础上，教师精心设计了三个问题，指导学生用小组合作的方式探究。第一个问题是为了引导学生摆脱课文束缚，让学生发挥个体独立性，自由想象。在第二个问题的解决过程中，出现了两种截然不同的想法，教师都给予了肯定，对想法新奇的学生还给予了表扬，这就鼓励学生敢于发表自己的独特见解，有意识地培养学生的创新思维。另外，三个问题相互衔接，环环相扣，使学生在遇疑后释疑，释疑后又质疑，利用学生求知欲强的特点，激发他们的探讨和学习欲望。因此课堂气氛越来越活跃，在拓展训练时更达到了高潮。备注教 案 内 容（根据上面要求在下面编写教案内容）教学目标知识与能力：理解神话创作中想象的运用；激活学生的想象力、创造力。过程与方法：联系学生生活体验设疑，学生以小组讨论形式解疑。拓展训练，引导学生能够在写作过程中运用想象。利用多媒体手段辅助教学。情感态度与价值观：深入理解课文内容，对学生进行思想及情感渗透。教学重点与难点重点：想象在神话创作中的运用及作用。难点：激活学生的想象力和创造力。教学课时教学课时：1课时教学过程多媒体展示几幅神话的图片，并通过学生回答“人类从何而来”这一问题导入新课。一、整体感知1生字词的读音及解释。女娲（w）掘（ju）起掺和（huo）绵（min）延: 延续不断。澄（chng）澈: 清澈透明。莽莽榛榛（zhn）:草木丛生的样子。2学生默读课文，概述故事。3将课文与课后短文进行比较，找出异同，分析课文的优点。（明确）课文补充丰富的内容有：女娲造人的原因；女娲造人的具体过程；“人”被造出后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐。课文的优点是：内容更具体，语言更生动，人物形象更鲜活。二、品读语言学生自由朗读课文，找找文中最能体现作者想象力的或描写最生动的语句进行品析。三、质疑研讨（学生分组讨论，回答，言之成理即可。）1女娲造人还可以有其他什么理由？（提示）女娲想让人类帮她管理世界；女娲希望“人”和她一起感受生命的美好；女娲想尝试当母亲的快乐等等。2女娲造出的第一批“人”是她精心构思及不断揉捏而成的；第二批“人”是她用藤条随意挥洒而成的，这两批“人”的天生素质是否会有差别？（提示）也许有的学生会认为这两批“人”有差别，因为第一批如同经过了更多的磨炼，他们会更坚强，更集中了女娲的灵气。或许有的学生会回答他们没有先天差别，因为每个人生来都是平等的，都是一样的，但生活环境和受教育的程度不同，会导致后天素质的差别。3女娲为何不赐予每个人无限的生命呢？想象女娲当时的心理活动。（提示）女娲会想：如果人类可以代代相传，后辈就可以继承前人的经验，并能有所创新，社会就会变得更进步。如果让男女婚配，让人类组合家庭，人间会充满爱，世界会更美好三、拓展训练1 展示材料吴刚伐桂：月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，学仙有过 ，谪令伐树。”2 学生思考：在短文基础上，我们可以补充丰富哪些内容？3要求学生根据所给材料展开想象，把它扩展为一个生动的故事。（学生分小组讨论后由小组代表发言。）四、布置作业在小组创作的基础上加入自己的新奇想象，将编好的故事写成一篇300字左右的短文。板书设计：女娲造人袁珂想象内容更丰富语言更生动人物形象更鲜活