1、4.诗两首教学目标1、知识与技能：了解普希金和弗罗斯特的生平及作品风格。2、朗读并背诵两手诗；揣摩优美精炼的语言，把握诗歌的主题；初步学会鉴赏诗歌。3、情感态度与价值观：培养坚定的意志，勇敢面对磨难；慎重选择自己的人生道路。重点难点重点：了解普希金和弗罗斯特的生平及作品风格。朗读并背诵两手诗；揣摩优美精炼的语言，把握诗歌的主题；学会鉴赏诗歌。 难点：培养坚定的意志，勇敢面对磨难；慎重选择自己的人生道路。关键问题1、假如生活欺骗了你一诗的两部分各表现了怎样的内容？2、怎样理解为选择的路中所说的“路”？3、这两首诗歌可能对人产生怎样的影响？教学准备教师准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单、问题
2、训练-评价单、教案学生准备：掌握字词，熟读课文，理清思路。 教学过程设计一 （问题生成课）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引人入胜2分钟激发兴趣诗歌是世界上最古老的的最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。它要求高度集中的概括、反映社会生活，包含着丰富的思想感情，语言精练而形象性强，并有一定的节奏韵律。激发学生教学兴趣。展示目标2分钟创设交流情境1、再次阅读问题导读单上的目标。2、我们共同分析一下这节课的教学目标是怎样的。学生能够认真制定目标将本节目标进行记忆以备新课教学自主教学二次生成12分钟创设思考情景1、先通读一下单子上的教师问题引领与知识链接。再朗读课文，再次记录自己
3、的疑难问题。2、在进行课文朗读后可以认真查阅手边的资料，按照“问题引领”的要求阅读，并且完成问题；力求突破本文的重难点。3、在自学过程中可以与同学小声的交流。4、在看教材和资料的过程中认真的记录问题。1、能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够记录你的问题。3、认真分析散文的教学思路小组合作二次生成14分钟创设交流情境1、教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。2、教师重点关注平时交流不积极的同学。3、留出时间整理小组问题。4、评价小组交流情况，对问题多、质量好的组进行加分。1、真正参与，各抒己见，有倾听的热情。能给同伴做出评价。2、对展讲问题倾听、笔录、补充、质疑。3、小组生成
4、的问题写到黑板上。班级合作问题生成9分钟创设交流情境1、课代表对板书的问题进行筛选。2、指导学生对板书的问题进行思考，并且选择自己能够解决的问题写出思路关键词。3、学生展示能够解决的问题的答案，引导其他问题认真倾听、思考、补充记录。4、指导课代表记录班级没有解决的问题，准备问题解决课上解决。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。生成班级问题。 总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？2、教师补充。关于散文的问题特征。生总结知识点，谈体会。教学过程设计二（问题解决课）程序要素时间创作情景教师行为期待的学生行为创作情境引入主题2分钟情景引入激发兴趣对作
5、品有关知识再次进行介绍，导入问题生成单。激发学生教学兴趣。感知目标2分钟创设目标情境1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。学生能够认真阅读问题生成单上的问题，明确本节目标。自主教学二次发现10分钟创设思考情景1、要求学生结合课文解决生成单上的问题。2、提示学生记录自己的答题思路和要点。3、对学生整个教学过程进行督促，指导。1、学生能够进行二次自学能够深入进去，再次提出疑问。2、能够解决问题生成单上的问题，并记录你的问题。小组合作二次生成10分钟创设交流教学情境1、假如生活欺骗了你一诗的两部分各表现了怎样的内容？2、怎样理解为选择的路中所说的“路”？3、这两首诗歌可能
6、对人产生怎样的影响？假如生活欺骗了你中“欺骗”一词应怎样理解？从为选择的路中，你能悟出怎样的人生哲理？1、真正参与，各抒己见，表现出高度的热情。2、课代表组织教学并记录交流成果。3、小组长评价。班级合作问题生成12分钟创设交流教学情境各小组将问题进行整理后，在全班进行展讲，一讲答案，二讲思路，三讲方法。提出明确的展讲要求：声音洪亮，脱稿，互动，提问。其他小组进行记录，补充，质疑。1、学生能够踊跃展讲。2、认真的记录。随堂训练体现能力6分钟创设思考情境咱们对文章的交流在课堂上到此为止，下面咱们就通过问题训练单来检查一下对本节课的掌握情况。1、教师指导学生完成训练单，鼓励学生。2、在巡视学生做题过程中，帮助课代表明确答案，为完成训练后给组员打分做准备。3、教师进行赏识性评价。1、认真自主完成，使训练能达到预期的目的。2、课代表监督做题情况并作出评价。3、归纳答题规律，明确答题方法。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？教学中你有何收获与体会？2、教师补充。1、生总结知识点。谈体会专家评价
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