湖北省十堰市东风第四中学七年级语文下册《第五单元 专题荷、爱莲说》教案 苏教版.doc

第五单元 专题荷、爱莲说
教学目标：
一、学习咏荷、写荷的文章，培养语言的感知能力、想像能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
二、通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。
三、培养搜集信息和处理信息的能力，努力培养创新能力。
四、引导学生建立正确的情感价值观。
教学重点：
一、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
二、引导学生建立正确的情感价值观。
教学难点：通过议荷训练学生的思辨能力和表达能力。
教学方法：探究、研讨。
教学过程：
一、议荷：设题讨论：
1．依据教材和你所搜集的材料，谈谈你所了解的“荷”有哪些特点？
学生发言并展示自己搜集的资料、课件。要求发言简洁、概括。
板书：荷： 实用价值 精神价值
（其他资料可以在课后继续整理，互相交流，办一期专刊展示出来。）
2．人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的实用价值还是精神价值？（答案呈多元化）
3．荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？
（自然界普通的一种植物，为什么会在人们眼中具有如此深刻的内涵？）
板书：物 联想 品质
托物 言志
诵读、感悟：找出自己最喜欢的段落、句子，大声地朗读出来，并说说喜欢的理由。
齐读《爱莲说》。
二、由荷宕开，选择另一植物，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。
给2分钟准备。作简短讨论。（意在发散思维）
三、布置作业
选择另一种植物，抓住特点，赋予它某种精神品质。写一段话。
写荷（写自己观察过的荷，以自己的亲身感受体会荷的内涵）
教学反思：

《爱莲说》导学案
【学习目标】
1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。 
2、学习本文托物言志和衬托的手法。 
3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 
【重点难点】
重点：理解文章的主旨。难点：托物言志、借花喻人和衬托的写法。
【学习过程】
一、莲花欣赏，交流导入。
1、图片展示：吟诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。
2、作者简介：
3、题解：
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：诵读课文，把握下列难读的字词。
蕃  淤泥  濯  清涟  妖  蔓  枝  益  亭亭  净植  亵玩  焉
2、译一译：圈点勾画，试译短文。
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描写莲花的句子。说说作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？
3、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
5、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？作者对这三种花的态度又是怎样的呢？
四、借花喻人，归纳主题。
1、借花喻人：为什么人们对\\\'花\\\'的爱好不同呢?作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把莲又比作什么呢？
2、作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？
3、归纳主题：
4、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？
2、课外延伸：
①背诵默写课文。
②仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
教学反思：