资源描述
敬畏自然
时 间
年 月 日 第 周 第 课时
课 题
敬畏自然
课型
新授课
教学目标
识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
教学重点
1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。
教学难点
辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
第二课时
一、检查上节课所学知识
二、 引导学生深入研讨
深入研讨一：1、课文中作者将人类智慧和大自然智慧做了哪些方面的比较？
2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？
（1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。
（2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。
研讨探究二：1 、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？
2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？
3、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？
4、 为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？
5、“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？
作者用拟人手法，说宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分。
三、小结
四、布置作业
一、学生展示上节课所学知识：
二、学生研讨、交流
思路参考：在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。
大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。
三、 小组合作展示或代表发言
参考：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。
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