资源描述
4、孙权劝学
课标要求：学习精读，字斟句酌，把握人物特征
一．教学目标
1．知识与技能目标：学习一些文言实词和虚词的用法
2．过程与方法目标：学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语
3．情感态度价值观目标：理解本文开卷有益的主旨
二．教学重难点
重点：
1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨
2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语
难点：
1．学习一些文言实词和虚词的用法
2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理
三．教学课时： 一课时
四．教学过程
（一）、导入
1、庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”告诉我们语文学习重在积累，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需要勤奋。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。 （板书）孙权劝学
2、、课件出示：看动画片《司马光砸缸》
学生简介《资治通鉴》及作者司马光
（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。
（二）、整体感知
1、听配乐范读，整体感知全文。
2.分角色朗读课文
3、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
学生把关于通假字等在内的词语用法归纳在黑板上
4、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）
（三）、课文研析
以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ （文中的语言描写）
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现） （侧面描写）
（4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）
（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）
（四）、扩展训练
※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（五）、总结
大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
五.板书设计
4.孙权劝学
司马光
《资治通鉴》
孙权→劝 吕蒙 证←鲁肃
六、 作业布置：课后积累相关的故事和俗语
教学反思
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