苏教版七年级语文上册往事依依（第1教时）.doc

往事依依（1教时）
目标预设
1、借助工具书掌握本课生字词。
2、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。
教学重难点
1、 学习开头的写作方法。
教学准备
1、汉语词典。
预习导学
1、 了解作者及背景。
2、 借助工具书扫清字词障碍，认真朗读课文并圈出自己认为重要的生字词。
3、 搜集整理与本课相关的资料（如：作者简介、背景、《千家诗》、《南乡子》等）。
4、 教学过程
一、创设情景，谈话导入
每个人都有金色的少年时代，那是一段充满幻想、渴求知识的美丽时光。每当回忆起来，心底总涌动着一股热流，依依之情萦绕胸怀。今天，我们就一起走进于漪教师的金色年华，去探访一下这位金国著名特级教师的依依住事，看看从中受到哪些启迪。
二、独立、合作研读课文
1、小组交流各自通过查字典、词典掌握的字词的音和义，然后学生自由发言，提出有疑难的或需要重点注意字形、字音和词义字词，全班同学讨论解决。
2、小组合作识记提出的词语，当堂掌握。
3、学生朗读，（一人一小节接力朗读），读完全班评议。
朗读要求：
（1）、读准字音 （2）、读得流畅 （3）、读出感情
4、了解课文内容
（1）、请一位同学用一句话概括本文写的是什么内容
（作者对小时候几件事的回忆）
（2）、怎么看出是对往事的回忆（第一节的内容）
（3）、齐读第一段，感受一下开头的写作方法，并学习运用。
文章开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。首句有“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句一下子将思绪拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。
（4）、再次朗读第一节，学习这种写法。
（5）、学习小组讨论文章写了几件往事，请概括出来，可用文章
思考与调整
中出现的词语来概括。
三、小组合作制作《电视访谈节目》，熟悉课文内容
创设情境：中央电视台《名人面对面》栏目要请同学们帮助制作一期电视访谈节目——“追忆金色年华”，本期邀请的嘉宾是全国著名特级教师于漪。
要求：
1、 每个合作小组根据本组对课文最感兴趣的一件往事，选择一个角度制作这期节目。各合作小组推选代表充当于漪和主持人，其他同学帮助代表们准备发言稿，要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语言。
2、 加强组际交流，尽量不出现重复，几件往事的访谈最好能自然衔接；也可寻求组间合作，在访谈中穿插情景再现等等。
3、 主持人既要能和“于漪”交流，又要能和全班同学互动，串词既要与课文相关，又要能引人思考；“于漪”的回答既要和课文有关，又要符合人物身份，态度要自然，反应要灵活。
四、各合作小组派代表展示本组节目，推选出最佳节目，讨论得失，提出修改意见。
五、布置作业，当堂反馈。
1、把课文引自《千家诗》的诗句按春夏秋冬四季归类。并在课外从古诗词中摘录这类佳句。
绘春：万紫千红总是春，春城无处不飞花。
绘夏：绿树阴浓夏日长，五月榴花照眼明。
绘秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
绘冬：梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章。
2、 根据课文开头，仿写回忆性文章的开头。
3、 划出并摘录文中优美语句。
教学反思