七年级语文上册《第5课 世说新语两则》咏雪教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

咏雪
教学
目标
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能 借助注释和工具书理解基本内容。
2、诵读课文，积累文言词语。
3、了解古代机智少 年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
重点
把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
难点
谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
教
材
分
析
与
教
法
设
想
《咏雪》是人教版七年级语文上册第一单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
板
书
设
计
咏 雪
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
导学过程

学习过程

一、导入新课：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（板书文题）
二、了解文学常识，疏通字词
1、介绍作者：刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。
2、《世说新语》：原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
3、朗读课文
三、结合书下注释，理解《咏雪》句意、文意
1、撒盐空中差可拟（ 大致，差不多 ）（相比 ）
2、未若柳絮因风起（乘着，趁着 ）
3、讲论文义（讲解 ）（讨论 ）
4、俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（急速，大 ）
5、与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）
四、探究拓展
1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄
而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
明确：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
3、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
五、积累咏雪名句
韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，
岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”风韵”“闲六、教师小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

指生展示

积累文学常识

1分钟速记

检查,开展竞赛

要求：首先要读准字音，不要错读。
二是要分清句读，不要破读。
再次是要读出语气，不要唱读。

课件展示
自主翻译

开火车式解释重点词语展示
翻译课文

小组合作寻讨论
组内互助解决疑难

推荐代表展示

师小结明确答案

明确：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

指名说一说

积累咏雪名句

教
学
札
记

让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；让学生交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。有时间就延伸拓展，里面有不少短小又精彩的故事，期望学生愿意亲近古典文学作品《世说新语》——“名士底教科书”。