1、再塑生命的人教案学习目标：1、能正确地朗读课文。2、能正确完成课后习题。教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。教学难点1、结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。教学过程：一、导入、板题：同学们，美国著名的作家马克吐温说，19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破
2、仑，一个就是海伦凯勒，而这样一个盲聋哑人能够成为了不起的人物，她最想感谢的人就是重塑她生命的人。今天我们就来学习这篇课文。（板题）过渡语：请看本节课要达成的目标。二、投影学习目标：1、能正确地朗读课文。2、能正确完成课后习题。过渡语：预祝同学们顺利达标。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除字词）（一）讲述：先请同学们读课文，比谁声音响亮，能读准字音。XX你先读，其他同学认真听，发现有读错的地方，请举手帮助纠正。（二）学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确、声音响亮的学生。（三）过渡语：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。下面大家把这
3、几个字的正确读音齐读两遍。生齐读师板书的字音两遍。估计易错的字音：搓捻(cunin) 迁徙(x) 觅(m)食花团锦簇(c)四、第二次“先学后教”（二读课文，完成课后的习题）1、先学。（一）讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影。（二）出示自学指导：请同学们认真读课文，完成课后的前三大题。时间：10分钟。（三）学生自学，教师巡视以定如何后教。2、后教。(1)师：同学们，能够回答习题的请举手。(2)学生举手回答。（如绝大多数同学举手，老师则给予表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出来，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其它同学认真听，及时给以更正补充
4、。）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极思考，认真动脑。）3、后教探讨内容（一）利用题目整体感知1、这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？2、安妮对海伦到底有什么恩惠呢？安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。1、主要写了两件事：老师教我认识具体事物。老师引导我认识“爱”的含义。2、文章的纲领句是：“对
5、我启示世间真理，给我深切的爱”。（三）说说“再塑生命”的历程。1、生命的原貌黑夜“我的生命像大雾中的航船。”“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”2、生命的火光莎莉文老师走进我的世界希望的起点：相识幸福的复苏：生命中拥有了文字3、生命的光明生命中拥有了爱（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。
6、（五）品读安妮老师教“我”学习“水”这个词以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。1、挫折：不能分清“杯”和“水”。2、海伦对待挫折：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”3、莎莉文帮助海伦战胜挫折：“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”体现了莎莉文老师的爱心与耐心。“把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写WATER水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”体现了莎莉文老师的教学技巧高超。4、效果：“突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”(3)其他同学更正、讨论。(4)教师补充，完善板书。五、总结莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。板书“爱的光明照到了我的身上”再塑生命对莎莉文老师无比的敬爱和激“对我启示世间真理、给我深切爱的人。”
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