江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《两小儿辨日》教案 苏教版.doc

江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《两小儿辨日》教案 苏教版
一、教学目标：
1.诵读课文，理解课文大意，学习、积累文言词语。
2. 感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、教学重、难点：
. 学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。
教学过程：
一、导入课题
1．导入
同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。
2．指名介绍《列子》等文学常识。
《列子》一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。
3．解题。 
此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地球远近)的辩论。
二、 通读全文，整体感知（利用多媒体）
1． 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2． 朗读指导（注意某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）
前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。 
“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。 
“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读----使有对比色调。 
“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读----同上。 
3． 小组合作翻译课文，展示交流。

三、精读课文，合作探究
1．在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？

2．孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？

3．文中的人物，你最喜欢谁？为什么？

4．我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？

（1）、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 
（ 2）、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。

（3）总结：其实，早晨及中午的太阳与地球的距离是一样的。

5．演读课文，深入了解内容 。
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。

五、拓展延伸
1．从两小儿的辩论可以看出什么? 

2．“孔子不能决”说明了什么?

六、结束语
《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这个故事反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种人与自然的和谐关系。

七、教学反思：