资源描述
记承天寺夜游
课题
记承天寺夜游
授课教师
课型
新授课
教学目标
知识与能力：
积累文言词汇，理解作品表达的思想。
过程与方法：
利用工具书，疏通课文；
通读文本，勾画标注相关的语句，讨论交流相关的问题；
揣摩作者在文中表达的思想。
情感态度、价值观：
了解作者的复杂感情，学习作者旷达的心胸
教学资源
教材、教学参考书、工具书 多媒体。
重点难点
重点：积累实词，了解作者的思想感情
难点：了解作者的写作背景
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
培养兴趣
走进作品
朗读全文
整体感知
一.导入：这个人是谁？说到苏轼我们已经很熟悉，苏轼的人生可以说是大起大落，大喜大悲，苏轼的名字历经千年而不衰，他是一位与众不同的文化巨人。我们刚刚学过他的水调歌头，大家一起背诵“人有悲欢离合……”
是啊，在这盈亏圆缺里包含着多少期盼，今天我们再来学习苏轼的另一篇颂月佳作《记承天寺夜游》板书课题
二作者简介
三. .解题
四、背景介绍
五、读课文：
1、范读：大家注意字的读音，句子的停顿和节奏，适当的在书上做标记。
2、自由读：选择自己喜欢的方式
3、指名读：评价一下他的朗读，发现字音 节奏方面的错误吗？
学生随着灯片走进作品，烘托课堂气氛，激发学习兴趣
指名同学读课文。
其他同学听读。
注意听准字音。
3分
7分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
合作探究
课堂训练
小结
作业
六、译读课文
接下来请同学们译读课文，自己有疑问的地方圈点标记，也可以和同桌讨论，同桌解决不了，我们一起合作解决，现在开始（教师巡视，随时帮助学生）
1、出示重点词语解释（学习文言文要注意积累一些文言词汇，老师把课文中的这些文言词汇归纳到一起了，同学们注意积累）
2、自己翻译
3.质疑
4、大家一起翻译，出示灯片
七、赏析课文
1、 第一段写了什么？运用了哪
种表达方式？ 从“月色入户，欣然起
行”可以看到一个怎样的苏轼？
2、.“念无与为乐者”透露出作者怎样的心境？为什么唯独去寻张怀民？这一段主要用了什么表达方式？
3.对月色的描写,是全文的最精彩之处,作者是怎样描写月色的?一切景语皆情语，从描写中透露出作者怎样的情怀？这一段用了那种表达方式？
）
4. 第三段抒发作者的感触，也是点睛之笔的在哪两个字？
5、联系作者的处境和情感，你说说“闲人”有何言外之意？
6.这篇文章写于作者被贬期间，表达了苏轼怎样复杂的心情？
八，拓展
贬官杭州: 我本无家更安住
故乡无此好湖山
贬官黄州: 长江绕郭知鱼美
好竹连山觉笋香
贬官惠州: 日啖荔枝三百颗
不辞长做岭南人
九、大家谈
1. 谈谈你眼中的苏轼
2.从本文中你获得怎样的人生启示？
我们应该像苏轼学习，用豁达乐观的面对人生态度去面对生活中的坎坷，让自己的人生充满快乐。
1.背诵默写课文
2.课后积累写月的诗句
3.课后阅读苏轼的《定风波》
（选做题）
合作交流
教师巡视
随时解答
“
明确：（起行夜游，此时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州，为团联副使， “欣然”表明东坡兴致颇高的心境，苏轼能够因为月色入户而感动，并且起身夜游，真可看出作者的洒脱与浪漫，这些都是需要用心去体会的）
记叙
“夜色入户”运用了拟人的修辞方法，把月亮人格化，似乎月亮也懂得作者的孤寂，静静的闪进门来与他做伴，写得生动有趣，也衬托出作者喜悦的心情。
明确：（“念无与为乐者”流露出作者的孤独寂寞，“寻张怀民”不仅表明同张怀民关系好，更说明与张怀民性情相投，是他乡遇故知的欣喜，也是高山流水般的情谊。特别是“寻”字用得十分传神，若是“找”就没有这寻觅的味道了。）
明确：（运用了比喻的修辞方法，“用积水空明”比喻月光，用“藻荇交横”比喻月光下摇曳的竹柏的影子，营造了一个空明澄澈，疏影摇曳，清丽淡雅的境界，给人以水草摇曳的动态美。表达了作者被贬后超凡脱俗的情怀，也透出作者光明磊落的胸怀。
（表达作者被贬后超凡脱俗的情怀，也透出作者光明磊落的胸怀
明确：“闲人”
（“闲人”是清闲的人，首先，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，流落黄州，名义是团练副使，却“本州安置，不得签书公事”是一个虚职，他又何尝愿做一个“闲人”呢，只不过是被贬的自慰罢了；其次，“闲人”只具有闲情雅致的人，不是所有清闲的人都能发现生活中的美，这就还要有闲情雅致）
明确：“念无与为乐者”“闲人”透露出贬谪的悲凉；“月色入户欣然起行”赏月的欣喜；“相与步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横”看到了作者漫步的悠闲；“何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳”表达了作者人生的感慨。
（表达作者被贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的闲悠等各种感情交织在一起复杂和微妙）
（豁达的心胸、心静如水 光明磊落 乐观洒脱）
（一切景语皆情语，景物描写中透露出作者的内心世界，“庭下如积水空明”她的内心就如水一般澄澈，心如止水，心无杂念，他一生坚持自己的政见，屡遭贬谪，但他笑然面对生活的坎坷）
明确：“身处逆境可以通过寄情山水、结交朋友等方式来排解苦闷”或“处于逆境中应该有豁达乐观的人生态度”
分层作业，学生可根据自己的能力与兴趣做选择。
10分
10分
5分
5分
3分
2分
板书设计
记承天寺夜游
苏轼
表达方式
起行夜游 记叙 贬谪悲凉
夜游所见 描写 “ 闲人” 人生的感慨
夜游所思 抒情 赏月的欣喜
漫步的闲悠
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