甘肃省武威第十一中学七年级语文上册 19 在山的那边（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

19 在山的那边（第1课时）
课题

课型
新授
课时序数

备课人

审核人

授课人

授课
日期

课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】新课标明确要求：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴。
教学内容分析：这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实。如果只是简单按照教材编排进行理想教育未免过于简单，有失偏颇。所以根据学生和文本内容，将重点定位为1、对人生的困难个理想有简单的认识； 2、初步了解诗歌体裁，激发诗歌学习兴趣。
教
学
目
标

知识与技能

1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、加强朗读训练，提高朗读能力。
过程
与
方法
培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯
情感 态度
价值观
联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。
教学
重点
与
难点
重点
1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义
难点
诗歌的主旨的明确。
媒 体教 具
音乐、朗读、文字资料
课时
两课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时
又是新的一节课很高兴与大家一起共度，在上课前老师要抽查一下同学们预习、复习的情况。
1、预习作业同桌之间已经检查并签字的请举手，同时要注意，如果以后我抽查到没有签字（写在每课练习册上检查内容旁边）或不负责任的签字、表态，那么同桌的同学一同受罚。如果你提醒他完成，同桌不听劝告，那么一定要在上课前报到科代表处，这样只罚不完成任务的同学。当然我相信你们会真诚以待的。
查看……
第一次，大家不熟悉，有一些同学没有完成，下面没完成的完成这项作业，完成了的同学，抓紧时间复习一下昨天笔记的内容和作业内容，准备抽问。
 （随机检查一些同学的预习情况。）
 抽答昨天的笔记和作业
刚才检查这一环节，大多数同学完成得不错，但有少部分同学因为不熟悉所以完成的不好，希望以后不会出现同样的情况。这是最后一次
今天让我们一起来起进王家新的《在山的那边》：
我们先来完成第一步，请同学们自主的把文章读三遍，老师的要求是要把字音读准，读不准的可以问一下同学。等会儿我会请同学起来读。
好，下面我们请两位勇敢的同学来为我们示范一下，要求字音准确。（抽两生读文章的两段）
好下面，请同学们从字音是否准确这一项为我们的勇敢的同学评价一下。
 评价的很不错，能直言不讳的为同学指出错误的地方，以便于他们改正，你这样的朋友是十分难得的，我相信你以后一定会有很多朋友的；我们示范的同学虽说有不全对的对方，但是这种勇气十分难得，请同学们报以热烈的掌声，并努力向他们学习，以后呀，作一个规定，回答问题，除了抽查的内容，如果回答不正确，但是主动举手，这种人老师很欣赏所以不作出处罚，但如果没举手又回答又是错误的，那么就要作出相应的处罚。
刚才呢，我们只抽查了两名同学，还有很多同学，都没有展示自己的才能，下面给大家一个机会，把你的才能展现给你的同桌看：同桌之间互听读，并帮助改正不足之处。
同学们合作得很认真，我想效果一定也很好，下面请允许老师来检测一下，请第X组的同学来示范一下：齐读本文第一节；请第W组的同学来示范：齐读第二节。
表现得都不错，如果再洪亮一点就更好了，下面全班来齐读一下
同学们现在字音读得十分准确了，相对来说也很流利，但是要想把文章朗读得更好，需要读出停顿和重音。
停顿是说话在或朗读时，常在句子前后和中间作或长或短的停顿，一方面是出于人的生理需要或句子结构需要停下来换气，另一方面是为了充分表达感情。一般用/表示
下面老师示范一下：“小/时候，我常伏/在窗/口痴/想”，和“小时候，我/常伏在窗口/痴想”，这种停顿哪一种正确。
对了，是后一种，如果是前一种，就把相来是一个意思的分开了，让我们不明白是什么。第二种停顿把意思表现得很清楚，所以在没有标点的时候也要根据意义来停顿。
重音是在说话和朗读时，为了把某些词语读得较重的现象，叫语句重音。一般在重读的下面加上着重点“.”
下面请同学听一下，用铅笔划出老师读的重音。
“小时候，我常伏在窗口痴想”重音在什么地方？
同学们找得很不错，下面请同学们自已朗读一下，用铅笔划出全语文第一小节的重音和节奏。在需要停顿的地方画/分隔开；在需要读得重一点的字、词下面加上着重符号“．”。
下面，请听老师读一遍，看看你划正确了多少。（示范）
同学们听得很认真，下面请同学们自己读一下，感受一下，等会儿我们来齐读第一小节。
让老师来检测一下你们自主学习的情况。老师为你们起个头。
听学生朗读
第一小节，同学们的表现十分不错，下面再来一个有点难度的，不知道同学们有没有信心完成？
下面请同学们自已朗读，用铅笔划出全语文第二小节的重音和节奏。在需要停顿的地方画/分隔开；在需要读得重一点的字、词下面加上着重符号“．”。
下面，请听老师读一遍，看看你划正确了多少。（示范）
同学们听得很认真，下面请同学们自己读一下，感受一下，等会儿我们来齐读第二小节。
让老师来检测一下你们自主学习的情况。看看这次你们是否也像上次一样完成的这么棒。（听学生朗读）
同学们这次的朗读比上课前的朗读好了很多倍，看起来小的事情，只要认真都可以做得更好。
同学们在朗读这一关已经成儿的过关了，那么教师提一些问题再来考考同们是否读明白了。
第一个问题：作者中文中所说的“山的那边”究竟是什么？
第二个问题：你喜欢大山吗？你认为大山象征着什么？
第三个问题：你喜欢大海吗？文中“海”让你联想到什么？
第四个问题：文中的“山”和“海”更深层的含义是什么？
如果把成绩比作是海，那么什么是山？
如果把健康比作是海，那么什么是山？
如果把无数字的失败比作是山，那么什么是海？
如果把今天的作业比作是山，那么什么是海？
妈妈说“山”那边是姥姥家，为什么？
你的生活中还有哪些是“山”与“海”的情况？
你小时候有过对未来的憧憬吗？你读了这首诗受了什么启发？
如果在学习的征途上，你遇到很多的山，你会如何？
通过现在对本文的学习，你觉得本文中心思想是什么。
（用填空形式引出中心思想：这首诗用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现）归纳中心的方法：内容的叙述+思想感情的体察

按情况举手表态

再次完成课前准备的检查预习，完成的同学备昨天笔记的抽问

思考并举手回答

聆听

举手说说心中的梦想或理想。
把精力回到课本
放声朗读本文本遍，努力做到字音准确。
聆听

评价朗读（从字音方面，纠正不正确的读音）

聆听

互相听读，一同改正不足之外

齐读或听读

齐读课文

朗读课语文，划分节奏和重音

听并思考
、

聆听，
划出重音并举手回答
划出第一小节的生意和节奏
听老师朗读，纠正错误的地方
自己根据重音和节奏朗读第
一节
齐读第一小节

回答

齐读第二小结

山的那边是海

思考并答，完成课后第一题

思考并回答

小结所得，得出中心思想，并做好笔记

关上书、作业和笔记备抽（抽查不合格的把当题带答案抄五遍，当天内交科代表检查）

思考并回答与老师同学一起完成图表

板 书设 计
小时候——爬山、看海——失望（不懂妈妈的话）

在山的那边 长大后——生活、信念——自信（悟出妈妈话之含义）

现在——生活——勇敢面对困难，追求新的生活

作业布置
1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成（至少选三个造一段话）。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

教 学反 思