资源描述
课 题
荔 枝 图 序
学 习
目 标
1. 知识与能力：通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。
2. 过程与方法：学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。
3.情感与态度：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
重 点
难 点
重点：品析课文，理解文意，能自如的翻译课文。
难点：体悟作者的写作意图及采用的说明顺序。
教法
选择
自主、合作探究法、讨论法
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 1课时
备课 总数
第 48 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
学习内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标
1.文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。
2.展示目标（课件）
二、指导学生先学
通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。利用仿写提高学生语言表达能力。
三、学生先学，教师巡视
1.解题:⑴ 本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？ “盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）
⑵ 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。
2. 检查预习 ⑴ 通读课文，给下列字注音
帷wéi 枇杷 pī pa 缯 zēng 绡 xiāo 瓤 ráng 醴 lǐ酪 lào
⑵ 四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视辅导。 华：huá 花 叶如桂，冬青：叶子好象桂树的叶子，冬天也绿。大略如彼，其实过之：大略像上面说的那些东西，其实超过了那些东西。
3. 齐读课文。四人小组讨论，本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。
4. 本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝）
1.看屏幕朗读目标，明确学习任务。
2.看投影，听老师要求，掌握先学方法。
3.学生自主、合作探究，质疑问难，完成学习任务。
4.学生看课件，自主完成相关练习题
1.课件出示学习目标。引导学生探索目标。
2.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。
3.多媒体出示学习步骤，巡视指导。
4.教师巡视、督促指导
学习内容
学生活动
教师活动
5. 作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，这是为什么呢？举例说说。（明确：运用了打比方的说明方法）
6. 小结课文。
四、检查学习效果
1.概括文章结构特点，文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。
2.学生自述荔枝特色，从形、色、香、味几方面来介绍。
3.打比方，如：树形团团如帷盖。壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。用生动形象的比喻直观生动地说明了荔枝的特点。
4.浅谈感受：“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）给没有见过荔枝的人和见过荔枝但没有在采摘后三天之内见过的人看。
五、学生讨论、更正，教师点拨
小组讨论:1.本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）
顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。
2.本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？
（明确：以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，且可以层次清楚的介绍
六、当堂训练
1. 全班齐读课文打比方的句子，并展现其它常见水果，利用课文句式“叶如桂，冬青……浆液甘酸如醴酪”写一种水果，尽量形象逼真。
2．交流作品。
3．学生散读课文，争取当堂背诵。
从整体到局部
七、板书设计：（见课件）
一二三者云）
（不识者与识而不及
荔 枝 图 序
外形：产地、形状、叶、花（略）
果实：朵、核、壳、膜（详） 由外到内
保鲜：（详）
5.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
6.自由讨论、更正，各抒己见。
8.学生回答
7.学生看课件，自主完成相关练习题。
9.按老师的方法结合板书背诵。
5.指名学生回答，补充并板书要点
6.引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。
8.教师点评、补充。
7.教师巡视、督促指导。
9.指导背诵方法，引导、检查背诵。
作业
设置
1.背诵课文 2.完成阅读练习试卷
教学
反思
等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅
第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（签章）：
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