资源描述
金色花
课 题
课时
第1课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、品味诗歌精美的语言，感悟诗歌中浓浓的母子深情。
3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染，培养健康 高尚的审美情趣。
教学重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点
利用想象来鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来书写感情。
学情分析
班上学生学习的积极性较高，情感丰富，并且有很强的表演欲望，因此整堂课主要是通过阅读来引导学生对诗歌情感的把握。
学法指导
1、通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）把握诗歌基调。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、 漫画导入,引出课题
二、目标了解
三、作者简介
四、预习检测
五、一读,感受语言美
六、二读，品味画面美
七、表演型阅读
八、课堂小结
九、拓展延伸
1、老师提问：从漫画中可以看到哪些方面的内容？
2、多媒体出示学习目标。
3、老师展示泰戈尔的相关知识。
4、出示预习检测题目。
5、老师范读，要求学生注意朗读的节奏、感情以及完成填空。
6、把学生分组，进行小组比赛朗读后，让学生讨论问题。
7、出示阅读要求，并让学生自由组合。
8、提出问题：诗歌的主旨以及“金色花”的内涵，最后出示结果。
9、播放视频《感恩父母》，提出问题让学生思考。
1、 学生欣赏漫画，小组讨论回答问题。
2、学生齐读学习目标，了解本堂任务。
3、记录并识记红色字体标注的泰戈尔相关知识。
4、请学生填空，其他人纠错，当堂识记笑嘻嘻、花瓣、匿笑、祷告 罗摩衍那、膝上等词语。
5、学生听读，勾出写得好的词句，并完成填空：我从诗中读到了一个_______ 的孩子。
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
6、学生讨论问题后并展示成果。（1）、“我”是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？
（2）、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
（3）、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
7、学生自己揣摩语气，可以稍加语言和动作将这几句话表演出来。（1）孩子，你在哪里呀？”
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（3）“我不告诉你，妈妈。”
8、学生自由发言，记录最终统一结果。
9、观看视频后思考，想想我们该如何回报父母。
1、学生会看到母亲对子女的付出，却不会主动思考子女应怎样回报母亲。
2、学生不理解为何要将影子投在书页上。
3、学生读得没有情感的变化。
1、让学生结合自身经历，说说自己可以做些什么事减轻母亲的负担。
2、结合实际问题中午在太阳底下看书会有何坏处来思考原因。
3、老师分别从孩子丢失，又突然出现时母亲的心情变化来引导。
板书设计
妈妈 我
做祷告时————— 散发香气
读书时—————— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时——— 变回孩子，求妈妈讲故事
参考书目及
推荐资料
百度百科：泰戈尔；
蓝动网：《金色花》PPT
教学反思
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