1、课题： 白杨礼赞教学目的：1. 通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。 2. 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。3. 把握排比句和反问句的表达作用。 重点难点：1. 托物喻义散文的特点是重点之一。 2. 象征主义的写作手法是重点之二。 3. 难点是理解、把握排比句和反问句。 教学过程：一、自学自测1. 读准下面加点字的读音。 大毡子（ ）开垦（ ） 主宰（ ）坦荡如砥（ ）潜滋暗长（ ） 秀颀（ ）无边无垠（ ）诸如（ ） 倦怠（ ）婆娑（ ） 恹恹欲睡（ ） 丫枝（ ）晕圈（ ）虬枝（ ） 参天（ ）2. 解释下列词语。 （1）视野： （2）黄绿错综： （3）妙手偶得：
2、 （4）无边无垠： （5）倔强： （6）纵横决荡： 二、互学互助1. 简介作者资料。 2什么是象征手法？ 3.本文的中心是什么？用自己的语言做简要的概括。 三、导学导练1. 看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 2. 提问：全文抒情线索是什么？ 3. 课文第二部分写高原的目的是什么？ 4. 动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？ 5. 读一读第四部分，思考并回答下列问题。 （1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。 （2）提问：这四句排比句和反问句连用，
3、意思怎样加强？ （3）提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？ （4）提问：白杨树象征了什么？ 6. 读读第五部分，思考并回答下列问题。 （1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ （2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ （3）提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何？ 四、课堂总结 白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本五教学反思
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