八年级语文下册白杨礼赞教案苏教版.doc

课题： 《白杨礼赞》
教学目的：
1. 通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。
2. 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 
3. 把握排比句和反问句的表达作用。
 重点难点：
1. 托物喻义散文的特点是重点之一。
2. 象征主义的写作手法是重点之二。
3. 难点是理解、把握排比句和反问句。
 教学过程：
一、自学自测
1. 读准下面加点字的读音。
大毡子（ ）   开垦（ ）          主宰（ ）  
坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ）      秀颀（ ）
无边无垠（ ）     诸如（ ） 倦怠（ ）
婆娑（ ）            恹恹欲睡（ ）    丫枝（ ）
晕圈（ ）            虬枝（ ）           参天（ ）
2. 解释下列词语。
（1）视野：
（2）黄绿错综：
（3）妙手偶得：
（4）无边无垠：
（5）倔强：
（6）纵横决荡：
二、互学互助
1. 简介作者资料。

2．什么是象征手法？

3.本文的中心是什么？用自己的语言做简要的概括。

 三、导学导练
1. 看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。

2. 提问：全文抒情线索是什么？

3. 课文第二部分写高原的目的是什么？

4. 动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩、风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？

5. 读一读第四部分，思考并回答下列问题。
（1）动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。

（2）提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？

（3）提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？

（4）提问：白杨树象征了什么？

6. 读读第五部分，思考并回答下列问题。
（1）提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

（2）提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？

（3）提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何？

 四、课堂总结
   《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本
五．教学反思