资源描述
课题：海 燕
学习目标：
领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
学习重点：
1.象征手法在文中的运用及其作用
2.比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用
3.理解对比、衬托的运用
学习难点：
本文的象征意义。
学习指导：
1.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；
2.体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
学习过程：
一、导入谈话
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
二．作者介绍
高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。
三、自学自测：自主学习文本，完成自测作业。
1.给下列加点字注音
呻吟 苍茫 飞窜 胆怯 翡翠 蜿蜒
2填空。
《海燕》作者( ),国别（ ），著名作品有长篇小说《 》，剧本《 》和自传体三部曲《 》、《 》、《 》。本篇体裁为（ ）。
四．互学互助：
1、读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。你是从哪些地方看出来的？
（ ）的海燕
明确：勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
2、同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？
明确：全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨降临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
3. 本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
五．导学导练：
课文除了写海燕外还写了其他的动物，请同学们从课文中找出描写其他动物的句子，并谈谈对他们的印象。
1. 它们是面对什么环境作出不同的表现的？
2. 为什么还要写到其他三种动物呢，它们对表现海燕的形象起什么作用？
3.关于本文的象征，什么叫象征？
了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题
海燕 革命高潮
海鸥
海鸭 反动势力
企鹅
大海 革命先驱者
波浪
乌云 恐惧革命、
闪电 悲观失望者
狂风
暴风雨 革命力量
六．课堂小结：
作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
七．教、学反思：
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