资源描述
维护自己的人格尊严
【教学目标】
1．情感态度价值观目标：让学生感受到我们每个人都有人格尊严。在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。
2．能力目标：让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
3．知识目标：帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。
【重点难点】
1．重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。
2．难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。
【教学方法】
情景启示、案例教学。
【学情分析】
1．针对的问题：随着法律知识的普及，学生对于人格尊严的法律知识相对而言越来越重视，八年级的学生在感受了当命宝贵的同时，由于社会阅历较浅，对于学习和日常生活中有些触犯法律的轻微的侵权行为的认识还是比较模糊的，而且现实中对于未成年人的人格尊严的侵犯也是时有发生。
2．学生的需要：由于法律知识的缺乏和社会经验的不足，学生或许还没有意识到，或者意识到了，但不知道用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以学生需要对法律的进一步了解，在自己的尊严受到侵害时，懂得用法律武器维护自己的合法权益。
【教学过程】
I．导入新课
●小品表演
由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。
大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。对这件事众说纷纭。
小明爸爸：12岁多的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。
小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。
律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。
师提问：你的看法是什么呢?如果你是小明会有什么感受?
学生讨论。
师归纳：我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。无论是年长还是年幼，聪明还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权!
导入新课。
Ⅱ．新课学习
板书：第二节维护做人的尊严
一、维护自己的人格尊严
●读读议议
安排学生阅读教材第23页内容，并回答什么是人格尊严。
师：人格尊严指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。
板书：1．人格尊严的含义
●交流讨论
师：谈谈你对人格尊严的了解。
学生讨论回答。
生：人格尊严就是维护自己的人格不受侮辱。
生：人格尊严是指自己的隐私不被他人泄密等。
师：那么人格尊严具体包括哪些内容呢?
●活动开展
安排学生阅读教材或查阅资料，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于学生对人格尊严的理解。
教师先将下面表格提供给学生，然后要求学生填写内容。
权利名称
权利含义
侵权表现
要求：学生可以自己个人完成，也可以进行小组合作，共同完成。在完成后，在班级里进行展示和交流。
学生填写和交流。
板书：2．人格尊严的内容
师总结如下：
权利名称
权利含义
侵权表现
肖像权
描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。
为赢利目的使用公民肖像未经本人同意的，丑化公民肖像、损毁公民肖像的。以肖像进行人身攻击的等。
名誉权
是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。
侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的，道听途说、添油加醋、诋毁他人名誉的。
荣誉权
是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号，属于精神鼓励。
非法剥夺公民荣誉称号、证书的，对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺、打击的。
姓名权
是公民区别于其他公民的称号和代号。
强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。
隐私权
公民隐瞒不危害社会的个人的事，未经私人允许不得公开。
披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。
板书：
(1)公民享有肖像权
(2)公民享有名誉权
(3)公民享有荣誉权
(4)公民享有姓名权
(5)公民享有隐私权
公民的人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等。我国法律保护公民的人格尊严不受侵犯。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
●温馨提示
师：一个人拥有良好的名誉益处多多!
举例：在北京，银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度，信用等级达“AAA”的，最高贷款比信用一般者高30％。上海市民可以_，在没有任何担保的情况下，仅凭自己良好的信用向银行借钱。中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务，资信良好者最高可贷10万元。
名誉代表着他人和社会对自己的评价，代表着公民个人的人格尊严。有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
学生活动：说说你自己获得的名誉或荣誉情况。
学生回答。
●集思广义
师展示案例：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片，某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上，小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
师提问：小红的行为在维护自己的什么权利?
生：肖像权。
师：警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗?
生：没有。这符合法律的规定。
师：试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为，并分析其危害。
学生回答。
师引导：当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨回公道。
●法典摘编
中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十二条：公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留、200元以下罚款或者警告。
《中华人民共和国民法通则》第一百二十条：公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
●请你加盟
当你遇到下表中所列情景时，你应采取什么正确的处理方法，并简单说明你这样做的法律依据。
教师将下面的资料展示给学生，学生根据要求，查阅资料，可以选择自己个人独立完成或小组共同完成。
情 景
正确的处理方法
法律依据
当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时
当你的同学给你取绰号时
当你获得“三好学生”称号时，却有同学讽刺挖苦你
当你发现有人冒用你的姓名，领取学校颁发的学习奖状时
当你发现你的妈妈偷看了你的日记时
学生活动。
师总结：
情 景
正确的处理方法
法律依据
当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时
要求照相馆改正其做法，并可要求其给一定的精神赔偿，还可向人民法院起诉等。
我国公民享有肖像权，照相馆侵犯了公民的肖像权。
当你的同学给你取绰号时
理直气壮地进行批评，向同学指出这种行为是违法的或向老师求助。
给别人取绰号侵犯了他人的名誉权。
当你获得“三好学生”称号时，却有同学讽刺挖苦你
进行批评，并指出这样做侵犯了公民的荣誉权。
我国公民依法享有荣誉权。
当你发现有人冒用你的姓名，领取学校颁发的学习奖状时
向老师或学校领导反映其真实情况，要求查出冒充的人，并对其批评教育。
我国公民享有姓名不受侵犯的权利。
当你发现你的妈妈偷看了你的日记时
找妈妈谈话，指出其行为是违法的，要求妈妈改正其行为。
我国公民享有隐私权
师：通过今天的学习，我们了解了哪些主要内容？
生：了解了什么是人格尊严以及人格尊严的主要内容。
师：当我们的人格尊严受到侵犯时，我们应该怎么办?
生：要学会运用法律武器，维护自己的人格尊严不受侵犯。
【课后作业】
《基础训练》P35训练二
【板书设计】
第二节维护做人的尊严
一、维护自己的人格尊严
1．人格尊严的含义
(1)公民享有肖像权
(2)公民享有名誉权
2．人格尊严的内容 (3)公民享有荣誉权
(4)公民享有姓名权
(5)公民享有隐私权
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