资源描述
《云南的歌会》第一课时
教材解析
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
教学目标：
1、知识和能力：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
2、过程和方法；从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
教学重点：
体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
教学难点：
理解文中环境描写对表现文章主题的作用。
教学设想：
本文用两个课时完成。按照“整体感悟——研读探究——拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功的喜悦。
教师准备
多媒体课件
学生准备
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关云南的知识。
课时安排：2课时
教学过程 ：
一、导入
我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。’
二、欣赏云南风情的相关图片
群山深处，哈尼梯田一层一层朝着天际铺陈……
时光流逝，丽江古城依然聚散着属于自己的文化气息。
泸沽湖和她独特的猪槽船 相互依存,述说着动人的故事
彩云之南，遥远的边陲之地。东川那片红土地上的阳光，炽热、透明、夺目 。
云南石林以她独特的姿态屹立在高空之下
水车旁，少女们在水里尽情嬉戏
白族小伙子为姑娘伴唱
侗族姑娘与小伙子在山野上欢唱
人们在村寨的广场上尽情地舞蹈着
简介云南
云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
三、云南民歌视频欣赏
简介民歌
就是民间口头流传的诗歌或歌曲，大多不知作者姓名。如被称为“东方小夜曲”的《小河淌水》就由云南傣族民歌的曲调改编而成。
云南民歌简介
云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……
总之，云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。
四、走近作者
沈从文(1902～1988) ，苗族，原名沈岳焕，湖南凤凰人。现代作家、历史文物研究家。1922年在五四思潮吸引下只身到北京，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下自学写作。先后出版过20多个作品集，代表作中篇小说《边城》的问世，标志着他的小说的成熟。
出示湖南湘西古城凤凰的图片
沈从文历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
五、出示学习目标及教学设想
* 学习目标
情感与态度——感受作家笔下美好的生活
知识与能力——品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
过程与方法——整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
* 学习设想
教学重点——整体把握文章的内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
教学难点——引导学生品析文中精彩的语段
六、字词积累
n 迤(yǐ)西 譬(pì)喻
n 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞(jù)
n 忌讳(huì) 酬(chóu)和(hè)
n 铁箍(gū) 熹(xī)微
七、配景朗读
八、整体感知
1.本文是一篇极富情趣的散文。云南歌会给你留下了什么印象？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
淳朴自然的民间文化有浓郁的地方色彩
2.快速阅读课文,思考以下问题:
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者共描绘了几种云南歌会的情况？
为避免单一，作者又是如何让它们各具特色的？
山野对歌(2-3段) (人物描写） （以人衬景）
对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。
山路漫歌(4段) （环境描写）（以环境衬人）
是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
村寨传歌(5段) （场面描写）（点面结合）
是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂，场面宏伟，气势壮观。文中三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
九、内容探究
1、第一自然段(第一部分)有什么作用?
引出歌会地方。
2、请概括第二自然段的中心内容。
写歌会的场所、方式、胜负的情况。
3、第三自然段着重描写什么？
浓墨重彩地描写唱歌女子的性情、外貌、穿着、本领。
小结：
“山野对歌”——主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
十、深入探究
作者通过什么方式表现山野对歌？
首先介绍对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的激烈与欢快。注意：对歌的地点“松树林子和灌木丛沟凹处”对歌的人员多是年轻男女，所以“唱得多是情歌酬和”。文中对年轻女子的描写，特别是对她衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
十一、精读训练一
1、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？
“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其他内容。在下文其实就有照应——“也唱其他故事”。因此,此处一个“多”字用得准确精当,无可更易。
“种种不同方式”有总领作用,具体包括以下几种对歌方式：“见景生情,即物起兴”;“用提问题方法、等待对方回答”、“唱其他故事，贯穿古今,引经据典”、互嘲互赞等。
山 野 对 歌
动作、神态、服饰、唱歌人美
十二、精读训练二
阅读文章第四段，思考：
课文第四段用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，这些内容和“赶马女孩的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？
“赶马女孩的歌唱”是本段的中心，但作者并没有直奔主题，而是——
首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光,然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱” 。
其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。“女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。
(运用“移步换景”的写法。从视觉、听觉来写。运用比喻、拟人的修辞)
第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬。
第四段属什么描写？侧重写什么？
属环境描写(树林、山坡、花、山鸟呼朋唤侣；赶马女孩子唱山歌)。
小结:
“山路漫歌”——侧重描写唱歌的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
山 路 漫 歌
花、鸟、人、唱歌环境美
十三、小结
这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
十四、作业：
1、将本文人物描写与《边城》中的人物描写作比较，品味本文人物描写手法的特点。
2、从文中摘录你喜欢的句子并点评在读书笔记上。
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