资源描述
换位思考 与人为善
教学目标：
知识目标：通过学习“几所不欲，勿施于人”的道理，了解把握换位思考、与人为善的实质，达到培养学生在生活、学习中能够换位思考、与人为善的优秀品质的目的。
能力目标：在生活与学习中，能够换位思考、与人为善
情感态度价值观目标：初步形成“几所不欲，勿施于人”的人生态度。
教学重点： 学会理解欣赏他人
教学难点：理解“几所不欲，勿施于人”的涵义
教学方法：创设情境法、对比法、类比法，故事引导法，突出以活动为中心
教学过程：
一、 导入新课（一个简单的社会现象蕴涵深刻的道理）：
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，
这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场
里．这常常让大人们感到不能理解。为什么
商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能
吸引小孩子呢?
（3）这两种现象蕴涵了什么道理？
学习小组讨论，揭示其中道理？
公布谜底：（1）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。
（2）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
（3）这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考。（导出课题）
二、讲授新课（联系身边事例学会换位思考）
导语：通过上节课的学习，我们感受到宽容是人际交往中不可缺少的一种美德，是一种境界，利己也利他。其实我们在生活中如果学会换位思考，多站在别人的立场上考虑问题，也是一种宽容的美丽。
在生活中，我们往往会很在意别人的一句话，一个眼神，更在意别人对自己的一些不友好的行为，当别人侵犯到你的利益时，会非常生气或愤怒，觉得自尊心受伤害了，权利受侵害了，其实，你想过没有，你不经意间，也因为自己的言行举止伤害了别人。之所以不经意，是因为人们经常只会从自己的角度看待别人。
（一） 几所不欲 勿施于人
阅读 P105—106梁楚修好的故事
理解“几所不欲，勿施于人”的道理
联系实际：“回归生活”小军的例子，体会小军此刻的心情。
谈谈感受：走进生活，谈谈有些同学只考虑自己，不考虑别人的感受，伤害同学的事例。“玩笑后的烦恼”
小结：在人际交往中，要持平等、尊重和友善的态度，采取什么方式对待别人，先要设身处地地想想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
故事感悟：这条小鱼在乎
“神不知吗”（现学现用）
1、郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。
你想对郑华说些什么？
2、小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。
提问：如果是你，你会怎样做？为什么？
生活再现：
1、早晨上学，妈妈没及时叫醒自己，害得自己迟到，于是冲妈妈发火，其实是妈妈昨晚加班太晚，早上也睡过头了--------
2、因为不小心崴了脚，连续一周上下楼不方便，午饭都是刘同学打好送上楼该他吃，脚好后，一次刘同学请他帮做一次卫生值日，他却以没时间为由拒绝了。
3、为了她的成长，老师多次和她谈心交流，解决各种烦恼和疑团，可一次不经意间，老师听到她对老师的评价很是不敬。
（时间允许的情况下，可以讨论，也可以有一点留白，让学生自己体会和思考。）
理解：己欲立而立人，己欲达而达人
• 我们不能只满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益
• 如果学会时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽友善地与人相处。
二、理解至上 善待他人
故事感悟：登地球第一人
所谓换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事、看人。
“换位思考、与人为善”的实质是设身处地为他人着想，对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界，设身处地地为人着想。即想人所想，理解至上。（P107-108）
备注：理解的前提、可能和途径
“一只钱包”的故事
体验各种角色，换位思考，要学会理解和谅解。
名言警醒：善良的人不是无原则的好好先生,而会在救困扶弱、维护正义的情景中与邪恶和错误做斗争.
“你曾真心为别人喝过彩吗”小调查
换位思考的实质是对交往对象的关注，是一种欣赏和关爱
温馨提示：学会欣赏的作用
现学现用：金亮的例子
① 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？
②你认为正确的应该是怎么做？
接纳 谅解 理解 欣赏 关爱 帮助 共同发展
三、小结课文（知识结构）
教师赠言（略）
四：知识结构
换位思考 与人为善
一、 己所不欲 勿施于人
“己所不欲 勿施于人”的含义和要求
“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求
“己所不欲 勿施于人”的实质
二、理解至上 善待他人
交往中需要相互理解
换位思考是达成理解的心理机制
学会理解欣赏他人
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