资源描述
课 题
初级阶段的社会主义1
课 时
总第1课时
课 型
设计者
授课时间
9月3日
教学目标
知识
与
能力
1、通过教学，让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情；了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务。
过程
与
方法
通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力。
情感
态度
与价
值观
通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。
教学重点
正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务
教学难点
如何正确理解社会主义初级阶段。
教具准备
笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等
教 学 过 程
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导入新 课
[新闻播报，引出国情]
来自新闻会客厅的报道：“今天的中国让世界刮目相看：奥运会金牌榜名列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功，经济高速发展，GDP上升至世界第四。2005年，中国以2.229万亿美元的GDP总量，超过意大利和法国，并略微超过英国，尽次于美国、日本、德国成为全球第四大经济体。中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？
（设计目的：通过情境创设，引出课题。）
[你说我说，国情透视]
一个人要发展，首先要正确认识自己，一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢？请你向小王作一介绍，相信他会产生更多的感触和思考。
（1）出示反映不同主题的典型国情图片，请学生为这些图片配上解说词；
利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲授新 课
（2）说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。
[梳理归结，解读国情]
综合上述国情的表现，说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？你能给小王做一个介绍吗？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。
半殖民地半封建社会 社会主义初级阶段
1840 1949 1956 二十一世纪中叶
[探究解惑，理解国情]
听了同学们的介绍后，小王还是不理解，为什么中国建设速度这么快、成就这么大了，还是处于社会主义初级阶段呢？请大家讨论一下，帮他解惑。
师出示材料：
（1）中国GDP全球排名第四，人均GDP仅1740美元排第128位。（2）中美农业机械化比较；（3）各国农民平均受教育年限比较；（4）《各国农业税制》（具体见附录1）
引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。
[小品启思，立足国情]
同学们的分析，引发了小王的思索，使他想起了去年暑假自己的一次倒霉经历。学生小品表演《倒霉的小王》（见附录2）。在学生小品表演后，设问：小王遇到了哪些烦心事？你有没有遇到类似这些问题？这说明了什么？
[聚焦时事，国情导航]
在学生回答的基础上，老师出示：
信息一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，其次还有就业、住房、社会治安、食品安
从概念分析到图表呈现，便于学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。
通过对比材料的探究分析，让学生理解我国处于社会主义初级阶段的原因。
通过小品表演，显现当今社会现实，引出社会主义初级阶段的主要矛盾。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
全、安全生产等问题。
信息二：温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说：“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。
信息三：在世界经济论坛《2005～2006年全球竞争力报告》117个国家排名中，2005年中国由于社会公平、资源供给、政府管理以及银行不良贷款等方面问题，使排名从2002年的第33位降至第49位。
由学生概括得出，在我国的社会主义初级阶段，还存在各种各样的问题和矛盾，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么，我们又该如何解决呢？
材料呈现：家庭四大件的变化：上世纪50——70年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期，“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展，人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要，但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低，落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此，解决的根本途径就是大力发展生产力。只有生产力发展了，物质产品和精神产品丰富了，需要才会得到满足，才能尽快摆脱贫困，才能最终解决社会的主要矛盾，并促进其他矛盾的解决，从而体现社会主义的优越性。
[学以致用，蓝图展望]
认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析，你认为衡量新农村建
通过分析主要矛盾，说明把以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力作为我们的根本任务，这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。
通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学环节
教师活动
与学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
讲授新课
本课小结
设成就的根本标准是什么？你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策？
[我思我悟，收获国情]
原来，认识自己，比什么都重要，人的发展如此，国家的建设同样如此。我们同学将来走上社会，参与国家建设，就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后，小王在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。
在歌曲《走进新时代》中结束。
小结：本课主要学习初级阶段的社会主义的基本国情、主要矛盾和根本任务。重点讨论社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务。
以在成长记录袋里写学习心得这种方式让学生进行课堂小结，感悟提升，有利于激发学生兴趣。
作业设计
作业本：1、分析社会主义初级阶段的含义和理由
2、分析社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务
3、衡量社会进步的标准是什么？
板书设计
原因
基本国情
决定
时间
根本任务
决定
主要矛盾
含义
必然要求
解决
到
三个有利于
意义
教 学 反 思
九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。同时，基于初三学生的年龄及认知特点，对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。所以教师在课堂中对于这个问题的分析要求有深度，以利于学生掌握。
作 业 评 批 记 录
上交情况
全部上交
批改时间
9月4日
讲评时间
9月4日课间
典型问题记录
对社会主义初级阶段的理由的理解有些难度。
纠改措施
个别学生以课间指导为主，下节课对学生解题的指导应有所改进。
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