八年级政治下册 生命与健康的权利教学设计 人教新课标版.doc

生命与健康的权利　教学设计
【教学目标】
（一）知识目标
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
（二）能力目标
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
（三）情感态度和价值观目标
热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
【教学重难点】
什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
【教学方法】
讲授法、阅读法、探讨法、体验教学
【教学手段】
多媒体课
【教学过程与结构】
（一）课前准备
教师准备
了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备
向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
（二）教学过程
导入新课
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
题目：生命和健康的权利（板书）
一、生命健康权是首要的人格权（板书）
（一）生命健康权是人格权的重要组成部分（板书）
看图例案例回答问题：
1．请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演。
2．补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2．以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）
（二）人格权的重要性（板书）
（三）相关链接人权知识
（四）人格权的构成及其特点（板书）

特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况
（六）生命健康权的地位——首要地位（板书）
（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）
（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
1．分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2．了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权（板书）
（一）分析雇佣童工的案例
1．阅读案例
2．提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（板书）
(二)未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
（三）相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害（板书）
（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护（板书）
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
【课堂小结】通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？
（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。）