资源描述
《我的母亲》
教学目标：
1.了解作者及相关知识。
2. 学习用细节描写刻画人物的方法及一句话在文中的作用。
3.整体感知课文，体会母爱的至高无上。
教学重点：
1.学习用细节描写刻画人物的方法及一句话在文中的作用。
2.整体感知课文，体会母爱的至高无上。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
母亲的笑容是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和泪水，是世界上最名贵的珍珠。母亲是最温馨的。今天，就让我们走进邹韬奋先生写的叙述散文《我的母亲》，去感受作者渗透在字里行间的母子深情。
二、感悟新知
1.作者及作品简介（勾画出你认为有用的信息。)
邹韬奋（1895~1944）,新闻记者、出版家，名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自在上海主编《生活》周刊起，毕业从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1944年7月24日病逝。
著作有《韬奋全集》《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家，著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
2.细节描写及作用。
细节描写是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像，语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所做的描写。
作用：运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
3.一段话从内容上和结构上的作用：
⑴开头
结构上：:①引出下文②总领全文③没置悬念④为下文埋下伏笔（或做铺垫）
内容上：开篇点题
⑵结尾
结构上：①总结全文；①首尾呼应
内容上：①点明中心②深化中心
⑶中间
结构上：①过渡
②设置悬念
③为下文埋下伏笔（或做铺垫）
预习课文，完成下题4、5小题。
4.给加点字注音
Chōng xīng niè duó wěi shàn chóu yè jiù qì
憧憬 惺忪 蹑手蹑脚 踱步 娓娓道来 膳食 筹划 呜咽 歉疚 饮泣吞声
5.解释下列词语
憧憧：往来不定，摇曳不定。
感念：感激怀念。
巡阅：巡行观看。
娓娓动听：健谈而且感人。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻松。
循循善诱：善于有步骤地引导、教育人也泛指教导有方。循循：有步骤的样子。诱：引导，教导。
郗郗歔歔：哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。
饮泣吞声：泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。
万籁俱寂：形容一点声音也没有。万籁：各种声音。
6.默读课文，试概括文章写了母亲的哪几件事？
明确：4件
元宵节背我“巡阅”
生活压力大，母亲进行情感宣泄。
母亲爱子而又无可奈何的复杂心态。
母亲的辛劳，熬夜为我做鞋。
四、探究新知
再读课文，完成下题。
1.你觉得母亲是一个怎样的人？你是从哪里读出来的？（可以从语言、动作、心理、神态描写等方面思考。）请先在书上圈点批注。
请以“读……我看到了一位……的母亲”的句式回答。
例如：①读“我生平所见过的女子，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉到在那个大客厅里许多妇女里面，没有一个及得到母亲的可爱”。我看到了一位美丽、可爱的母亲。这部分运用了外貌描写。（解释：“母亲是最美的一个”，朴实的评价中饱含着成年的“我”对母亲浓浓的深情。两三岁的“我”伏在母亲温暖的背上，也“觉到”母亲是最可爱的，幼时的感觉带着天真、浪漫，而成人后的“我”对母亲的评价就更有可信度了。寥寥数语，写出了儿子眼中美丽、柔和的母亲形象。
②读“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！”我看到了一位疼爱子女的母亲。（解释：这一句形象地写出了母亲内心的矛盾，也活画出母亲对儿子的怜惜和疼爱之情。母亲希望儿子有出息，但是又疼爱儿子，正所谓“打在儿身，疼在娘心”！
…….
2.听老师读最后一段，试体会其作用。
明确：文章的结尾用了一大段话表达了对母亲的赞叹之情，也表达了对旧社会的谴责和憎恶之感，照应开头，升华感情。
分析：文章开头就说“至今不知道她有什么名字”，结尾又说“母亲是一个平凡的母亲”。而这个“平凡的母亲”在作者的心理却是具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”的一位伟大的女性。作者在结尾通过一句“想我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不只有多少”中道出了做这些这篇回忆录的真正意图------为母亲，为所有在那个年代埋没的女性呐喊。
3.本文抒发了作者怎样的感情？
明确：文章语言质朴、细腻、真挚、深沉。全文渗透着作者对“母亲”的感激、歉疚、回报、追念之情。
四、归纳整理
这节课你有什么收获呢？
五、达标测评
面对文中伟大的母亲，作者感触很深，那么此时的你想对自己的母亲说些什么呢？
六、结束语
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