八年级政治正义是人类良知的声音 说课稿人教版.doc

正义是人类良知的声音 说课稿
下面我对本框题进行分析，我准备从教材，教法和学法，教学程序等几个方面来说。
一、说教材。
《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。
1、说教学目标。
依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标 ；
为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。
（1）情感态度与价值观 ；激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。
(2）知识目标 ；学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。
(3)能力目标 ；能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。
2、说教材重点与难点 重点 ；从认知方面看未成年人对
正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点 放在《对正义的全面认识》 难点 ；激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。初中生各方面思维能力不够完善。看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定 的重要性！
二、1说教法 1>为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设民主，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。
2、说学法 重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。
三、说教学过程
1复习检查，导入新课2 -3分 钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。
2新课教学，这一部分大约需要25分钟，分五步进行，《板书可以在此进行》第一步，先入为主，整体感知，引导学生自由通览全文2分钟，并引导学生思考大屏幕同时显示1》本节课将要学习哪几部分内容，它们之间有没有联系？这样便于学生从整体感知教材，同时也可以培养学生从材料里面快速提取有用现信息的能力。2》预习过程中看到的辅助材料说明那些观点，用箭头在课本中标出来。这样可以避免学生在学习过程中材料和观点脱节。
第二步，突出重点，突破难点。
对于如何全面的认识正 义这一重点的突破，我采用了情境教学发和参与学习法及讨论法，1设计联想竞猜集题目游戏（游戏规则说出与正义相关的词语）2设问提到正义，你为什么会想到这些词语？3教师板书经典词语。设计理念 ；游戏开始新课让学生积极参与课堂教学，成为学习主体。通过提问培养学生分析问题的能力，发展学生思维的能力和表达能力，通过学生活动反馈学生对正义的认识可为后面的教学作准备。
2情境扩展思维，（1）多媒体展示蒋庆及其事迹（2）设问提到正义你还会想到那些人和事，为什么？，（3）展开讨论，蒋庆正义的表现是什么？设计理念 ；激发学生观察，分析探求的学习精神，强化学生的参与意识及主体性，在自主探究与讨论交流的过程中培养学生的合作意识和创新精神，发展学生的思维能力，分析能力。
3、教师点播，根据学生思路引导学生的观点归纳，目的是培养学生的概括与总结能力
第三步，你说，我说，畅所欲言，在这一环节，我主要采用了参与学习法和分组讨论法教学。1讨论发言正义表现在那些方面？，2围绕问题展开讨论，?另外回答此事对你造成什么影响？
通过学生说 - --老师问 -- -学生答这样的互动环节，进一步加强学生对正义的理解，我这样设计的目的是在教学中尽可能多制造参与机会让学生多动起来，调到各层次学生积极性，促进学生思维和表达能力发展，激发学生激情，开阔思维空间，提高学生分析能力，帮助学生理论联系实际！
第四步，《激发学生的正义感，尝试做一正义的人，》这一重点中的难点的突破，我采用了案例分析法，活动探究法，和合作讨论法等形式，
指导学生阅读110页法律援助的案例，并要求学生思考2个问题，1、老金的工友为什么要帮助他，这种帮助起了什么作用？2是谁帮助老金一家度过了难关？这体现了什么精神？
将全班每6人分为一个学习小组，合作分析一个案例，教师进行个别指导，了解学习进程，引导学生逐一解疑的基础上通过讨论交流，形成理性认识，要求每组派代表发言，其余组的同学评议，补充发表不同见解。
这一环节，充分发挥了小组合作学习的优势，可以让学生多角度思考问题，从多方面分析问题从而培养学生的合作学习，辩证思维，语言表达等方面的能力，为进一步突破难点打下基础。 根据学生的学习思路，引导学生将自己的观点归纳成 ；正义因制度有保证，公平获得也需要正义制度作为支撑，没有这样的主动就没有真正的公平。
第五 步 课堂练习，导之以行。学生通过课堂练习把所学知识与社会热点联系起来，做到学以至用，解决实际问题，另外让学生提出并解决问题由利于培养学生的个性和创造性。活动一 ；朗读马丁神话诗，并发言，这道诗给我们什么启示？。
我设计这个活动目的，将知识与行为融为一体以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，达到知，行，信的统一。
第六步，板书设计
1、 对正义的理解
（1） 维护公共利益和他人权益的行为
（2） 损害公共利益和他人权益的行为都是非正义行为
2社会稳定和发展需要正义
（1） 正义因制度而有保证
（2） 正义造福每个 社会成员