辽宁省辽阳市第九中学七年级语文下册《第17课 安塞腰鼓》教案 新人教版.doc

《第17课 安塞腰鼓》教案

学情分析：
借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。
依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：
知识与能力目标
●培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。
●学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；
●体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一
●理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量
过程与方法目标
●体会文章的形式美与内在美，培养合作探究的能力。
情感、态度和价值目标
● 感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。
● 体会本民族的深厚文化底蕴，激发热爱祖国优秀文化的感情
依据教学目标1、2点制定教学重点为：
学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果
依据学情制定教学难点为：
理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。
教学方法 ：以学生为中心，教师为主导
课前预习：
1、 熟读课文
2、 了解安塞腰鼓的历史
课时安排：二课时

第一课时
教学目标：在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。
教学重点：掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
教学难点：学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；
教学过程：
一 、引入课文，了解安塞腰鼓这种民间艺术
1、 “安塞腰鼓知多少”小组学生介绍安塞腰鼓的历史和源流
2、 “美文美读”小组学生示范朗读
3、 点评朗读效果
二、教师放录像，学生谈观感。
从这些画面中你感受到了什么?
任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
三、自由读，寻美点。
1、学生自由朗读课文，文章中反复赞美安塞腰鼓的句子“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现了几次？
2、安塞腰鼓之美，美在在哪里，用“　…… 美，你看(听) ”的句式叙述出来。
示例：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
3、分组朗读，进行分组寻找美点比赛
①、 火烈的场面美
②、 激越的鼓声美
③、 击鼓的后生美　　
④、 变幻的舞姿美
四、精读，重点突破
重点品读第一个片断——火烈的场面美，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。
１．划出此段中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。
２．从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。　　　　
3．请学生概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。
4.自由放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。
过渡：安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。
5．小结：前面我们品读主体部分的第一层次，领略了排比句式的节奏、气势与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。
五、思考讨论
学生阅读激越的鼓声美、击鼓的后生美　变幻的舞姿美，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。
1．学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“……好，好在……”这一句式进行评点。
可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。
2．分学习小组交流。
3．学习小组汇报员向全班汇报。
4．教师整理学生评点。
六、自由质疑
1、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了什么意思？
2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？
七、作业布置
所有学生用学用课文句式、段式。请模仿文中的排比句写一段话，描写一个表演场面（可事先准备一个表演录象《雀之灵》）
八、课后反思：
平时工作要进一步强化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主发展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。

第二课时： 朗读小竞赛
教学目标：感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。
教学重点 ：
1 .培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。
2．教学中，以诵读为主，在反复诵读中感受作品的节奏、气势，体悟语言的技巧和效果。同时，借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解。
教学难点：
1。感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。
2。体会本民族的深厚文化底蕴，激发热爱祖国优秀文化的感情。
教学过程：
一、“我为课文配插图”小组展示作品
二、“传统的回音”小组汇报调查结果与提出建议
三、片段写作佳作展示
四、课后反思：
（1）学生的原有知识、情感体验是其构建、探究、生成新知的基础。要上好一节课，首先要亲近学生，了解学生，研究学生。
（2）课堂教学实践是开展教研工作的出发点和归宿。平时工作要进一步强化理论与实践的联系，更多投身教学实践，更加关注学生的学，更多研究学生认知规律和学习活动组织策略，努力促进学生的自我建构与自主发展。学生在课堂上获得了成功，才是教学最大的成功。