八年级政治上册 第七课 貌显魅力教学设计 陕教版.doc

《礼貌显魅力》教学设计
【教学内容】
人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》，本框由两目组成：（一）礼貌是尊重。把礼貌与尊重联系在一起是要告诉学生：礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质；（二）“谢谢”的魅力。从语言文明、态度亲和、举止端庄三个方面进一步展示礼貌的魅力。
【学情分析】
我所从教的是农村中学，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思路】
新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过讨论、探究、情景再现等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。同时，在教学过程中，教师是学生学习的合作者和参与者，力求尊重学生的人格，与学生平等真诚地对话，使学生在思想上有所触动和提高，自觉做一个讲文明、懂礼貌的好公民。
【教学目标：】
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重难点】
如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
【教法学法】
情境创设法、案例教学法。
【课时安排】:1课时。
【教学过程: 】
导入新课
教师有礼貌的向学生借笔，引出课题
活动一：探讨有礼貌的意义
1、讲述《屠格涅夫与乞丐》的故事
引导思考：“兄弟呀，对不起，我没带吃的！”这句话给乞丐带来什么影响？反映了屠格涅夫的什么品德？对你有什么启发？（自由发言）
请刚才被借笔的同学谈谈感受
（设计意图：通过小故事引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性）
归纳：礼貌是尊重的体现，是友好交往的道德基础。
2、讲述教师本人所见到的一件事（学生不文明问路）给学校带来的不良影响
引导思考：礼貌是小事吗？（分组）
（设计意图：让学生进一步感受礼貌的魅力和无礼的害处）
归纳：礼貌是文明的体现，影响人际关系的质量，关系到集体、国家的尊严。
过度：怎样做到有礼貌呢？
活动二：探讨礼貌的表现
1、 阅读《服务员的微笑》（教材P80）
引导思考：这个客人为什么感到惭愧？服务员的微笑给你什么启示？（以上自由发言）对人有礼貌表现在哪些方面？（分组讨论）
（设计意图：通过学习和讨论，了解如何做到礼貌待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。让学生了解对人有礼貌主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。）
归纳：有礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。
2、分组“礼貌用语大比拼” 要求：日常礼貌用语大体分为四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来。
活动步骤：以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
（设计意图：使学生明确，在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具，有礼貌的话可以给人带去无限温暖，粗鲁无礼的话则会伤害他人的情感和自尊，真正感受语言文明的魅力）
过度：说得好不如做的好，现在咋们来考考大家的表现。
活动三：即兴表演
情境一：语文老师叫你到办公室去向其他教师借一支红笔……
情境二：到商店买一只钢笔……
情境三：今天轮你值日，不小心把同学的书本弄到地上……
活动步骤：随机选出一位同学进行表演，师生一起点评。
（设计意图:通过创设情境,使学生学会表达自己的礼貌）
活动四：躬身自省
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进方案。（注：对学生一定要鼓励）（设计意图：通过学生自我反思、自我检查，认识到自己的礼貌素养。）
课堂小结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以赐予与大家共勉：礼貌是一件漂亮的衣服，穿上它会使你更加美丽，让我们用礼貌装扮自己生活，那时我们生活得会更加美好！
课后实践：
活动名称：栽种礼貌花
活动要求：在实践中，要注意待人礼貌，实践后在班上汇报实践的过程和体会。
【教学反思】
本课是实践性很强的课，因此设计时我注重了学生的逐步体验过程：从开始的向同学借笔（检验礼貌，引起学生注意）；利用《屠格涅夫与乞丐》的故事引导学生感知礼貌在日常交往中的重要作用；利用我经历的事例从反面引导学生感知不礼貌的不良影响，使学生产生厌恶不讲礼貌的行为的情感；利用《服务员的微笑》引导学生感悟礼貌的魅力，并通过学生合作探究礼貌有哪些表现， 把学生从理性的感知拉到现实中来；通过礼貌用语大比拼，使课堂气氛活跃起来，这也是对学生礼貌状况的一个检验；设置生活中的三个情境，让学生亲身体验礼貌的魅力，同时也是对学生能力形成的一个检验。在这个环节中对学生的表现给予及时的指导与评价，使学生深入了解礼貌的要求和积极的情感体验，为学生将所学内化成能力做了一个很好的准备；反省自己在礼貌上的不足，从而认识到自己礼貌素养；结束语提出希望，将道德教育延伸到未来生活，有助于思品课终极目标的实现。
这个设计注重了学生体验过程是成功的，但是自我感觉很多地方也不尽人意：
1、如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
2、授课时，自己的语速、语调、以及表情显得有些平淡，缺少激情。如果能按照情节的变换，及时调整语速、语调、表情来突出感情色彩，这样会更具感染力。这是今后自己应练习的一项基本功。
3、在让学生“自省”这一环节中，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。我在考虑：今后这种情况，是不是可以换成自省内容让学生自己写在本子上收藏，从而自省，而不是让学生直接发言，以避免尴尬的处理方式会更好一些呢？或者，改成以老师的反省为例，引起学生的共鸣，从而使学生产生自省的勇气与欲望的方式呢？这也是我有待探索与实践的课题