七年级政治上册 3.2 师生情谊教案 粤教版.doc

3.2 师生情谊
目标要求
1．情感、态度与价值观：
认识老师工作的特点和老师的辛劳，增进师生情谊；正确对待老师的表扬和批评，积
极主动地与老师沟通，自觉地增进师生情谊，培养热爱老师、尊敬老师的美德。
2．能力：
正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧，提高师生交往的能力。
了解老师工作的特点，认识老师工作的辛劳，尊重老师和老师的劳动。
尊师教育在小学也经常进行，学生对老师工作的特点会有所了解，但小学生往往把
老师看作是至高无上的。上中学后，学生在身心巨变的同时，独立意识大大增强，对老
师有了新的认识，并有了更高的要求。加上中学老师的教学和对学生的管理都与小学有
很大的区别，师生关系有了新的变化。怎样使学生进一步了解老师工作的特点，理解老
师工作的辛劳，正确对待老师的批评与表扬，学会与老师沟通的技巧，提高师生交往的
能力，就成为本课要完成的教学任务。

教学重点、难点
重点：老师的多重角色与工作特点
难点：如何正确对待老师的批评。

教学方法
情景设置、思考评价、心理辅导。

课时安排 2课时。
第一课时：我心目中的老师形象
第二课时：学会与老师沟通

教学设计思路和教学过程
(一)课前准备
指导学生收集老师辛勤培育学生和学生尊师的感人事例，要求学生出期手抄报。
(二)导入新课
师：在人生的道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师。老师是一个让人充满敬意的称呼。人们常说，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。同学们虽然天天和老师打交道，但你对老师工作的特点了解吗?你理解老师工作的辛劳吗?
出示课题：老师，让我如此感动
(三)自主探究
活动一：散文诗朗诵
第一步：学生分组、分段朗诵散文诗。
师：让我们用心、用情一起诵读下面这首散文诗(投影，老师，您一生都站着
（要求学生分组、分段朗读)：
老师，您一生都站着
老师，您一生都这样站着。您站在我面前足足七年多了，但您又岂止站了七年呢?或许您的一生都这样站着，您从来都没有坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候，我们分明地看见一棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。
老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实，宽大的教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢?——在我们的心里!
老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。面对着我们，老师，您已经把45分钟站成了十几年、几十年……也许您很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因，在我们的心里早己明了。您说：只要我坐下来，世界便会少了几个站起来的人。有人说您站得很稳很稳。或许，脚下这块土地便是您心中永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢，老师?
您浇灌着这一棵又一棵的小树苗，在您的教育下我们分明看见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天，您再也不能站着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树，世界也因此春意更浓。
谁会在我们坐着的时候站着?谁又会在我们站着的时候坐下?只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着，站在我们的前面，站在我们的心里!朋友，当你站起来的时候，向你的老师深深地行一个礼吧!
第二步：学生感悟，自由发言。
师：这是一篇用心写出来的文章，同学们朗诵得很好，你跟作者是否有共鸣?你怎样理解老师们“站”的行为?
学生自由发言。
第三步：学生讲爱生、尊师故事。
学生把收集到的老师辛勤培育学生和学生尊师的感人事例在小组交流，每组选出1—2位同学在全班交流和展示。
活动二：角色扮演《老师的一天》
师：每个人的成长离不开老师的教导。那么，你们是否真的了解老师的工作性质和特点呢?下面请你来当一天的老师，参照教材中的漫画并结合平时你对老师工作的认识，改编并分组表演小品《老师的一天》我们看看，哪一组同学的表演最能反映老师工作的性质和特点。
第一步：学生分组酝酿进行角色扮演。
第二步：选两个组的学生上台表演。
第三步：学生归纳。
师：同学们的表演十分精彩，现在请各小组把本组总结出来的老师工作特点归纳在黑板上(副板书，记录学生发言要点。)
基本结论：(板书)
老师工作的特点。
1．文化知识的传播者；
2．成长的引路人；
3．，心灵的保健医生；
4．朋友、榜样；
5．工作辛苦繁重。
总之，老师的劳动使我们变得更加聪明和有智慧。
(四)小结与布置
师：通过本节课的学习，我们亲身感受到老师劳动的艰辛、繁重，我们由衷地感激老师，尊重老师。现在让我们一起伴着音乐，共唱好歌。
用多媒体播放敬师、爱师的歌曲。
《我爱米兰》：老师窗前有一棵米兰，小小的黄花绽放在绿叶间。它不是为了争春才开放，美丽的芬芳长留在我心间……
《每当我走过您的窗前》：
老师的窗前彻夜明亮……
(五)课后采访
师：下课后请同学们按照课本第59页的要求，以小组为单位，组织一次有创意的采访活动。
内容：采访本年级的一位老师。
要求：写出采访报告。
(指导学生进行采访前的必要准备，如各小组做好组内成员的分工、方案拟订、提纲确定、采访报告的撰写等。)

第二课时 学会与老师沟通
(一)课前准备
挑选几个有一定表演才能的学生排练课本第56页“小剧场”的活动。
(二)活动导入
采访汇报。
（略）
师：上节课结束前，老师布置了一个采访任务。下面，我们就以热烈的掌声欢迎各组的小记者上台汇报采访结果。
小组代表在班里分享采访结果、体会；提交个人的采访报告，老师选择部分个案进行评价。
出示课题：学会与老师沟通
(三)自主探究
活动一：小组研讨：为什么会发生这些变化?
第一步：教师展示事例。
师：相信大家通过这次采访进一步增进了和老师的情谊。当然，同学们会发现，上中学后和老师的关系发生了一些变化，有什么变化呢?下面看看发生在我们身边的几件事情：
谢楠在小学时一直担任班长，上中学后大家仍然推举她当班长。以前班里的事情无论大小，她都主动“请示”班主任，班主任也不厌其烦地告诉她应该怎样做。可现在，对班里的工作，班主任只是大致说一下，就让她布置同学去完成，有时甚至连班委开会也让她主持。这下子，谢楠不知道该怎样当班长了。
陈俊通学习很主动，有问题经常问老师和同学。可上中学后，有时带着问题去问老师，老师常说，你自己先想想，确实不懂了再问。
王柳雁本来对数学很有兴趣，可有一次数学老师发现她与同班一位同学的作业做得一模一样，便批评她抄袭别人作业。王柳雁很不服气，便和老师顶撞起来。从此，她看着数学老师就别扭，数学成绩也变差了。
第二步：小组研讨：为什么会发生这些变化
第三步：小组派代表在班里交流。
第四步：老师归纳并板书。
基本结论一：(板书)
一、师生关系新变化
1．老师对学生的要求高了：
(1)自觉、自主学习；
(2)自主管理班级；
(3)主动交流思想。
2．学生对老师的要求也不同了：
(1)希望老师更多地听取学生的意见；
(2)希望得到老师的尊重；
(3)希望建立平等的师生关系。
活动二：“小剧场”活动
师：要建立起同学们心目中理想的新型师生关系，光有老师的工作是不够的，我们必须共同努力。下面，我们一起进入“小剧场”，看看应该如何正确对待老师的批评与表扬。
第一步：按课本第56页的剧本学生分角色扮演。
第二步：分组交流设计对白，讨论“如何正确对待老师的批评与表扬”。注意“小提示”的内容。
第三步：各组汇报，全班分享。
(由于“小剧场”的结局可能有多种，对“如何正确对待老师的批评与表扬”，学生也会有不同的感受，教师应随机应变进行引导。)
第四步：活动小结。
师：同学们在刚才的表演中想出了很多办法来理解、尊重老师，建立新型的师生关系。班主任老师要面对几十个学生，有些任课老师面对的学生可能更多，要全面关心我们的各个方面成长，担子重，责任大。师生之间的交往很多，冲突也是难免的，当老师误解我们时，我们应该采取怎么样的态度呢?首先，要学会站在老师的角度思考问题，比赛场上有裁判的误判，诊室里有大夫的误诊，那么老师有错怪学生的时候，就不足为奇了。另外老师一天的工作非常辛苦，有时没有时间把问题搞清楚，就轻易下结论，也是可以理解的。
其次，面对老师的责怪，千万不可火冒三丈，与老师顶撞。当被老师误解时，有些同学感到委屈、气愤，免不了会出现过激的言行，这样不但于事无补，而且还可能使矛盾激化。如果当时能向老师作出解释是最好的，假如不能，可在事后主动找老师消除误会。最后，如果某些老师坚持自己的错误观点，不相信你的任何解释你应该拿出宰相肚里能撑船的气度，原谅老师，以实际行动证明自己是对的。有些错怪随着时间的推移自然就会清楚，不必急于解释。
总的来说，我们要做到以下几点：
基本结论二：(板书)
二、建立新型师生关系
1．尊重、理解老师；
2．积极协助、配合老师的工作；
3．主动与老师沟通；
4．正确对待老师的表扬和批评；
5．体谅、宽容老师，对老师工作中的疏忽缺点，应善意提出意见。
活动三：角色扮演：《假如我是班主任》
假如你是班主任，遇到下列情景，你将会如何反应，请说出你的处理办法。
第一步：展示情景。
情景一：某节地理课堂上，班里的小王认为老师冤枉了他，和地理老师吵起来，甚至还粗口相对。
情景二：临近期末考试，李老师占用体育课上英语，几个男生偷偷跑到球场打球，被“我”发现了。
情景三：班里最近刮起了生日pMy风，“我”很担忧。
第二步：同桌议论，举手发言。
第三步：归纳处理办法(不同的“我”可能有不同的处理办法，多种多样的办法，说明学生思维活跃，老师也可以从中吸取有益的东西)。
(四)小结与作业布置
师：本节课，通过几个活动，同学们进一步体会到老师工作的特点，特别是老师工作的艰辛，体会到加强师生沟通的重要性，增进了师生情谊。希望今后同学们更积极主动地与老师沟通， 自觉地增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
现在，让我们行动起来，课后每个同学制作一个“师生情谊卡”，写上“我的心灵小语”——你最想对老师说的话，例如批评、建议、诉苦、感谢或者是希望……