八年级语文下册《第19课 春酒（第1课时）》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

春酒课题19春酒课型新课课时序数备课人 审核人 授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。 4在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用。 教学内容分析：春酒是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。在春酒一文里，作者就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。教学目标知识与技能1整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。 2引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。过程与方法1情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的温馨氛围。 2诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情、欣赏语言美。情感 态度价值观情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点与难点重点1品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。2体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。难点体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。媒 体教 具多媒体课时二课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动第一课时 教学过程一、情景导入，渲染气氛（先播放歌曲望乡烘托氛围）一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君，在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？（多媒体出示课题）二、朗读课文，感知春酒1听读课文，走进春酒教师：琦君堪称以真善美的视角写童年的圣手，在她的笔下，童年不是一般意义上人类个体生存史上的童蒙期，而是“蓦然回首，不复存在的心灵的伊甸园”，她是将儿童圣洁的心灵，对童年的一次回忆，当成是涤滤心灵的一次巡礼。让我依这样的角度朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。 配乐朗读课文，学生听读，并做好标记。 交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。 (1)字词积累。 读准下面加点字的读音。(见读读写写) 理解重点词语的含义。 家醅：自家酿的酒，醅这里泛指酒。 如法炮制：泛指照现成的方法办事。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 (2)简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。 2朗读课文，取春酒之名。 教师：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。 学生自由朗读课文，取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。然后交流，教师倾听学生取的酒名的原因，从文中的什么事件中提炼出来的？并适时点评，特别要肯定学生拟酒名时表现出来的思维智慧和方法，突出对学生学习过程的评价。（如抓住事件的关键环节拟标题、概括事件的内涵拟标题、揭示事件的中心拟标题等等）三、细读美文，品春酒之昧1赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 问：你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐）例子：“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” 这里的“偷偷”写出了“我”孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。这种微妙的感情就在这样一个充满诗意的细节中融化。 “母亲给我在小酒杯底里只倒一点点也是个酒仙呢！” “只“一点点”说明“我”对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙，以“我”当时孩子气的心理去揣摩小花猫。可见“我”也一样馋得要命，小猫这一醉好呀，醉出了“我”的一份童趣，醉出了成长的一份快乐。这一端一洒其实春酒本身已经不值得珍惜了，珍贵的是这春酒已经酝酿出一份生活的美好和回忆。洒掉的是酒，“我”尝到的是一份生活的诗意，快乐已经醉满了心田。这春酒呀，酝酿着对逝去童年时光的无限思念。 “我是母亲的代表肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。” 问：这个比喻恰当吗？用像小猪、像皮球、像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见“我”的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”等说明“我”对喝春酒的急切心情。2这些生动的细节让我们感到了童年的“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。3学生的解答可能有以下几个方面。 这是一个慈爱的母亲，你看“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了”。而“我”没等她说完，早已经偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。母亲说酒太补了，小孩子喝多了，会流鼻血，这里有一份母亲的关爱，也有母亲的一份告诫；“我”经不住酒的诱惑偷偷地用指甲缝多舔了几次，这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。就在这样一个充满诗意的细节中融化开了；这是一位淳朴、善良、好客的母亲，你看她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。母亲酿这么好的春酒，她自己却滴酒不沾唇，特别喜欢邀请乡邻来喝，当有人问母亲是用什么宝贝酿成的春酒时，母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来。是啊！乡邻们品出的又何止是酒本身的香醇呢？他们品出了母亲的善良，品出了母亲的能干；那酒如母亲的那份乡情，朴素但浓烈。那春酒呀，喝出了乡里人民的淳朴与热情，喝出了当代社会人际关系中失落的和谐。可以说，在对春酒的追忆中，最大的幸福都来自精神上的享受。4教师小结：细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写抒写着她对童年、对母亲、对家乡的浓浓情思。5教师引导学生齐读文章最后一段，感受思乡之情。板 书设 计作业布置作业设计课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。教 学反 思