资源描述
《最出色的球员》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
2、过程与方法目标：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。
3、情感态度与价值观目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔·乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观心态。
评价任务设计：
通过指导学生朗读课文，理清文章层次，感知课文内容，感受人物形象的魅力。
教学重点、难点：
1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法
2、学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观心态。
教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。
教法学法：
学生预习、学生朗读与感受相结合、学生的合作与探究相结合
教学过程：
一、初读课文，自主先学：
1、检查生字词注音、书写，能找到合适的语境运用“才华横溢、子虚乌有、迷惘、羁绊、生龙活虎”等几个词语。
2、导入新课(展示乔丹的图片)：提到篮球,咱们就会想到一个伟大的名字――迈克尔乔丹,从电视上咱们能够感受到他那出色的篮球技术和个人魅力!现在谁来说说你对乔丹的了解.可以说,乔丹是世界上公认的最棒的篮球运动员,他不仅技术精湛,而且极具个人魅力,今天就让咱们一起来倾听他那富有哲理的话语,学习他那充满睿智的生活信念吧!我相信,学完这一课,你会得到很多对你人生极有帮助的启示。
3、交流搜集的有关资料，并筛选有价值部分4、看看根据这篇课文的题目，你能不能针对题目提出问题？
二、阅读课文，整体感知；
1、带着大家提出的问题速读课文，读后谈谈：
读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么，并以“我在——段中，读到了最出色球员具有——（品质或精神）”回答问题。
教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对大家认同的观点肯定，对有异议的观点待进一步加深理解后再作处理。）
作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）、在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）、让自信贯穿比赛的始终；（3）、有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）、懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。
2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 学生有目的的速读课文并思考教师提出的问题。联系课后题一。
三、独具慧眼：合作探究：
作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会。采用同组合作、异组竞争、同台辩论加深理解。教师给予明确
1、通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。
2、通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
3、通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该有克敌制胜的独特的战术风格。
4、通过我和年轻一代球员的比较，突出最出色的球员应该懂得幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。
四、个性语言品味：
1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。
2、联系自己的生活，谈对下面这些话的认识，体会文章语言的特点，反复朗读体会这些句子中饱含的作者的观点和感情。
（1）都过去了，珍惜后面的机会！
（2）还没投，干吗就担心投不中呢？
（3）一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！
（4）一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。
（5）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。
五、知识拓展：
1、你此时想和乔丹说些什么？（采用采访的形式）
2、以“自信”为内容写两个比喻句。
3、学本文后你有什么感悟或讲出你心目中最出色的人是谁？（三言两语讲出其出色之处）。
六、作业：任选其一完成。
1、摘抄你喜欢的语句或段落。
2、以“最——的我”为题，写一篇300字的课后练笔。
板书设计：
最出色球员
奉献 尊重
良好心态
正确的幸福观
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