安徽省马鞍山市第十一中学七年级语文下册《最后一课》教案 新人教版.doc

安徽省马鞍山市第十一中学七年级语文下册《最后一课》教案 新人教版

一、教学目标
1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法
2、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
3、揣摩课文词语。
二、预习
作家简介：都德[1840——1897 ] 是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有《达拉斯贡的达达兰》、《星期一的故事 》、〈小福罗蒙〉和〈大利斯勒〉等。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。〈最后一课〉就是都德爱国主义小说的代表作之一。

2、查工具书，解释下面词语：
[1] 惩罚：
[2] 懊恼；
[3] 祈祷；
[4] 诧异；
[5] 纵身：
[6] 踱来踱去：
[7] 惨白 ：
3、导语。
学习小说要从故事情节入手，读懂情节的开端、发展、高潮和结局。然后看小说塑造什么样的人物形象，体会作者在人物形象中所寄寓的思想感情。
[1]自读课文，整理故事情节。
开端：

发展：

高潮：

结局：

三、讨论并归纳
[1]小弗郎士在最后一课中表现怎样？

[2]小弗朗士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化？

[3]小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？

[4] 韩麦尔先生对小弗朗士的迟到，不会背分词用法也不责备，而是深深的自责，并对阿尔萨斯人的直率批评表现了什么？

[5] 韩麦尔先生在最后一课为什么“从来没有这样耐心讲解过”“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去？”

[6] 韩麦尔先生下课时为什么“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”？

[10] 小弗朗士为什么感到先生形象“从来没有这么高大”？

四、作业
1、指出下列各句的描写方法和作用。
[1] 画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

[2] 亡了国当了奴隶的人民，只有牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

[3] 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

五、拓展延伸
阅读郑振铎的《最后一课》[节选]，完成下列各题。
[1]被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
[2]我匆匆跑到了康脑脱路的暨大。

[3]校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而
的。立刻议决了：
[4]“看到一个日本士兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
[5] 太阳很红亮地晒着，街上依然地熙来壤往，没有一点异样。
[6] 我们依然地摇铃上课。
……
[7] 远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
[8] 几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈， 在迎风 着。
[9]时间是上午10时30分。
[10]我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅地阖上了书本，以坚决的口气宣布道：
[11] “现在下课！”
[12] 学生们一致立了起来，默默的不说一句话；有几个女生似在低地地啜泣着。

1、写出本文的小说三要素：
人物：
故事情节：
环境：
2、第[8]段的横线上应填的词语是[ ]
A飘荡 B漂浮 C飘扬 D飘舞
第[3]段的横线上应填的词语是 [ ]
A悲伤 B 悲哀 C悲壮 D悲痛
3、简述第[10] 段中加点和划线的词所表现的深刻含义。
“挺直”、“立正”表现了
“沉毅”、“坚决”表现了
4、将本文与都德的《最后一课》作下列比较：
在刻画人物方面的不同点：
表现主题的相同点：