资源描述
土地的誓言
课题
土地的誓言
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．揣摩、品位本文具有激情的语言。
3．培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
重点
目标2
难点
目标3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
有一部电影《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
创设激情，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
2作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
4所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
5如何理解本文的标题土地的誓言？
6为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”
朗读课文
找出最能表达作者的情感重点字词重要语句
思考讨论对故乡的这种感情，疑难问题质疑。
代表回答问题
思考，回答理解本文的标题土地的誓言。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
3先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
4运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”
学生回答标题的含义
其他补充“泛滥”词语的意思
学生点评
点拨“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”
总结，归纳人称的变化产生的抒情效果。
体会作者运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
拓
展
应
用
你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
色彩斑斓的故乡 思念故乡 深情赞美和怀念 炽痛的热爱
美丽丰饶的故乡
发出誓言 暗含忧伤和愤怒
课
后
记
爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，文中味，读出融入学生自己的情感的文本味来。但由于预习的时间较短，所以学生对课文个别句子的理解不够深刻。
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