加法结合律-(3).doc

加法结合律
主　　备
卢欢欢
复备

审核

实施时间
第　周　星期　
章节名称
北师大版小学四年级上册数学教材第52-53页《加法结合律》
教学内容：
　《加法结合律》
计划学时
1课时
教学目标：
1、 经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2、 能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。
教学重点：
使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。
教学难点：
引导学生通过讨论、计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程。
教学环节
教师引导预设
学生学习预设
执教教师重构
预习导航
课件出示数学书第52页主题图中的两组算式：
（4+8）+6 4+（8+6）
= =
= =
(19+62)+38 19+(62+38)
= =
= =
师：请同学们观察淘气、笑笑写的式子，看看你发现了什么，你能写一组这样的算式吗？这节课我们再来认识一种加法运算定律，叫作：“加法结合律”。

学生独立思考，写一组这样的算式。

质疑导学
1、完成问题串一。观察括号，观察上面每组中的两个算式有什么相同和不同的地方？
相同点：计算结果相同。
不同点；运算顺序不同。

小组讨论、交流。
指名汇报。

合作探究
总结规律
2.完成问题串二：利用生活中的事例解释前面的发现。
想一想：这两个算式有什么关系？可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？
（30+40）+50=30+（40+50）为什么可以这样写？
3、 完成问题串三。用a，b，c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？
讨论学生可能出现的两种写法：(a+b)+c=a+（b+c）和 a+b+c=a+（b+c），
两种形式都是可以的，加小括号是更强调“结合”的意思。
4、 完成问题串四。怎样计算简便？想一想，算一算。
（1）出示：57+288+43
先仔细观察数字，看看你发现了什么？
（2）讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？
学生先独立思考：用划横线的方法标出每题的计算顺序，全班汇报后再计算。

小组讨论，统一答案，汇报。

达标检测
课本53页练一练1、2、3、4、5题。
第1题，鼓励学生说理由。
第2题，鼓励学生说清楚运用了哪些运算律，答案不唯一。
第3题，规范书写关键步骤，独立完成。
第4题，怎样简便就怎样计算，方法多样。
第5题，连减法的运算规律：用一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个件数的和。
学生在练习本中独立解决。

学生先说说运算顺序，再算一算。

评价小结
这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。
教学反思