资源描述
绿色蝈蝈
课题
绿色蝈蝈
本学期第 课时
本单元第 课时
日期
教学目标
知识与能力：了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性；理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。理解课文内容。
过程与方法：通过合作探究，学习本文打比方、作比较等说明方法及拟人等修辞手法的运用，体会科学小品文的特点。
情感态度与价值观：激情投入，阳光参与，感受作者献身科学的精神及对生命的尊重与热爱，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
重点:
1. 学习本文打比方、作比较等说明方法及拟人等修辞手法的运用，体会科学小品文的特点。
2.体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。（难点）
教学过程
时间
一、导入新课。
学生猜谜：谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”
大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们继续来学习《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、预习导学（自主学习）
资料准备：了解法布尔以及本文背景资料。
自主积累：将文中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意音、形、义。
自我感悟：感受作者献身科学的精神及对生命的尊重与热爱，激发探索科学奥秘的兴趣。
预习步骤：
第一步：了解作者法布尔的生平经历及背景资料。初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
第二步：再读文本，感受作者情怀：边读边结合法布尔的生平经历、写作背景以及平时的积累试着理清文章脉络，概括文章内容。
三、资料交流：提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?
学生简介作家及其作品《昆虫记》，教师补充。
1．作家简介：亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，亦被誉为“昆虫诗人”。 著作《昆虫记》。
2．《昆虫记》简介：《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得写成详细确切的笔记。《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。
四、预习检测：读准下列词语：
篝（gōu）火 静谧（mì） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 大颚（è） 喙（huì） 嗉囊（sù náng） 窸（xī）窣（sū）吮（shǔn）吸 喧嚣（xiāo） 喑（yīn）哑（yǎ）
五、整体感知：
快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。
蝈蝈属__________（A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。绿色蝈蝈的外表有哪些特征？
六、小组研讨探究
1．课文是怎样引出“绿色蝈蝈”这一说明对象的呢？这样开头有什么好处？
2．课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫？重点写了哪个方面？
3．语言品析：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。试着分析下列句子所运用的修辞或说明方法的妙处：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”
（2）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？
七、日清过关：
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
喧嚣 劫掠 静谧 酷爱 吮取 气氛 满载而归 喑哑 cuàn 夺 rǎo乱 更胜一chòugōu火 zhōng斯 Xī sū作响 wō jù
2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在切切自语。
（2）表面上很强大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。
（3）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（4）它们对这道菜吃得特别有兴趣。
教后记：
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