1、13 中秋咏月诗词三首教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。教学重点和难点： 领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。教学方法： 朗读法，合作探讨法教学过程：一. 课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。二. 导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。” “可怜九月初三日，露似真珠月似弓。”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。三 学习十五夜望月（一）解题，简介作者。（二）初读全诗，整体感知。（三）品读课文对
2、照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。1补充注释：地白：月光满地。 栖：鸟停息字树上。2四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3学生推荐代表发言。4教师补充。（四）探究学习1你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。2看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四学习水调歌头（一） 简介词作背景，了解创作时间及原因。（二） 初读全诗，整体感知。1 听朗读带。2 学生自由诵读。3 学生推荐代表朗读。（三） 疏通课文。（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。（2） 小小组交流问题（能小组内
3、解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3） 全班交流、解决问题（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕望月写景；下阕怀人抒情。两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。（六）欣赏歌曲水调歌头，学生跟唱。（七）当堂背诵。五学习我的思念是圆的（一） 作者简介（二） 初读全诗，整体感知（三） 品读课文1 歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。“团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的”，透过这一句，你能
4、感受到作者的内心感情吗？（四）探究学习1 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可）2觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？六拓展延伸1创设情境：自古以来，许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，赋予它一定的内涵，你能再吟诵几句吗？2就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？（小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。）七学生总结1一学生总结本课教学思路2 由学生总结学习本课的收获（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。八 布置作业1背诵十五夜望月、水调歌头。2四人小组，以“中秋之月”为主题，办一期手抄报3写作练习：根据下文开头，驱遣想像，续写一段话： 中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千
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