八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第1框 人人享有人格尊严权教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

人人享有人格尊严权
一、 教学目标： 本节课主要有三个教学目标
（一）、知识目标——了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的名誉权，明确公民不得侵犯他人的名誉权。
（二）、能力目标——提高学生辨别是非的能力，是学生关注自身，关注他人，用法律武器维护自身和他人的人格权利。
（三）、情感态度价值观目标——使学生增强维护人格权的法律意识，提高用法律武器维护公民人格权的意识，并履行他人名誉的义务。
二、 教学重点及难点：
（一）、重点——人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
（二）、难点——我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。
三、 教学方法 复习旧知识导入法——探究式教学法——案例教学
四、 教学学具 多媒体 课本
五、 教学过程
复习旧知识导入法导入新课
在上课之前，我们共同来回顾一下前面所学的知识。我们作为中华人民共和国公民，享有许多宪法和法律规定的权利，我们称之为公民权利。其中，由宪法规定的公民权利被称之为公民基本权利。上节课，我们学习了公民基本权利之一的人身自由权，它是公民最基本、最重要的权利，包括人格权和身份权。其中身份权是由公民在与他人的交往中所扮演的不同角色决定的，而人格权是人与生俱来的一项权利。上节课我们学习了人格权的两个重要内容：第一个，生命健康权，是最根本的、首要的人身权利；第二个，人身自由权，是仅次于生命健康权的重要的人身权利。今天，我们来学习人格权的第三个重要内容——人格尊严权。
案例教学：（一）、人格尊严不可辱
师：同学们“乞丐有尊严吗？”给大家讲一个故事：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。 请你、“乞丐有尊严吗？”参与讨论。
议一议：乞丐有尊严吗（看多媒体）？
生1、即使是乞丐也应该有尊严，人格尊严不可辱。
生2、乞丐也是人，当然有尊严，他应该受到尊重.
师：好，同学们，我们已经讨论了两个故事了，结合课本，想必大家。已经知道什么是人格 尊严了吧。是的、尊严通常与人格尊重相联系，以相互间的尊重为前提 ，我们每个人都有人格和尊严，尊严，又是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服，维护尊严的人，都是自尊心，自信心极强的人。人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。同学们，我们要尊重他们。
师：好，同学们，本节课的第一篇章我们已经学习了，下面请一位同学回答一下“人格尊严的具体内容有哪些？”
生：人格尊严具体体现为：，名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等
（二） 同学们，刚刚我们学习了第一篇章人格尊严不可辱的内容。下面我们进入第二篇章的学习——维护名誉是我们的权利（板书）
1、 探究式教学法 教师：同学们人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉、等方面的客观的社会评价。分析讨论，我们在评价一个人的时候往往会用哪些词描述，完成下表
师：同学们，下面请看课本36.37页“大江的烦恼？”
2、 师：在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？
生1：大江很伤心，人格尊严被侵犯，而且较委屈。
生2：周围同学可能议论指责大江，友谊受损。
生3：和睦团结的班风不复存在，大家彼此缺乏信任等。
品行表现
评价所用的词
名誉
优良
诚实、善良、正直等
好的名誉
不良
奸诈、邪恶、卑鄙等
坏的名誉
师：同学们说的好，所以我们应该尊重他人的名誉，现在请看课本上大伟、小敏、小辉及大江的观点，并讨论一下。
生1：小敏说得对，既不道德又同时违法。
生2：小明应公开道歉，他肯定违法了。
师：仁者见仁，智者见智。人格尊严分为自尊和他尊两个层面，针对侵害名誉的行为也必须有法律予以保护。而大江的看法独具一格，宽容大肚，他还有什么方法途径来解决呢？ 生：这是诽谤行为，大江可以通过法律手段维护自己的名誉。
师：好，希望同学们在现实生活中懂得维护自身的名誉，还要尊重他人的名誉。
板书：维护名誉权的同时要履行义务。
（四）课堂总结 本节课主要有两部分内容，我们应该掌握人格尊严的概念，并且知道人格尊严权的具体体现有名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。及名誉 权的概念并且懂得我们在享有名誉权、维护自身名誉时也应该尊重他人名誉。
（五）作业安排 为了使学生对本节课所学内容有一个完整全面和清晰的认识，更好的巩固知识我把课本p39的材料作为课后作业。
（六）、 教学反思
1、 课前反思：注重学生的心理特征、年龄特征、与知识水平；在教学设计与课堂教学中渗透新课程改革的精神与理念。立足基础教育，关注学生的发展。
2、 课堂反思：利用课堂观察、学生讨论、反馈方式，了解学生所学内容的把握情况。课堂教学本身就是一个生成性的动态过程。
3、 课后反思：对自己的教学进行分析，总结，收获教学经验，及时发现问题。