资源描述
阿长与《山海经》 教学设计
课前预习：
完成语文助学“预习积累”部分内容。
相关课程标准陈述:
教学“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：
1.识记重点字词，理解重点句子的含义。
2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重难点：
1. 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2. 对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学过程：
一．检查预习
“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
二、 整体感知课文
1．学生自读课文，同时标划出生字、生词 、作品中的主要人物。
2．借助工具书解决生字词。
3.检查字词注音
惊骇 诘问 惧惮 憎恶 疮疤 渴慕
面如土色 深不可测
（学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。）
4.根据课文内容思考
课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排? 你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化? 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?
三、 合作探究.
（1）在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?
（2）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现
了“我”的什么心理?
（3）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?
（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?
（学生在自主学习后小组讨论明确）
四. 品味语言
本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。试举例说明。
五、课堂总结
本文是一篇回忆性散文，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。尽管阿长有这样那样的不足，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。
六．作业设计：
1、抄写你喜欢的好词佳句十个。点评其中两个。
2、完成助学测评.
板书设计：
忆往昔经历
表敬重之情
饶舌多事
睡相不好
愚昧落后
买《山海经》美德
阿长与《山海经》
教学反思：
通过这节课，我深深体会到学生的潜力是无限的。学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。 当然，课堂中还有一些不足，如学生对人物分析往往是局限于某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的，缺乏全面认识、客观评价的能力；从课堂来看，学生发言的面并不大，我没有及时去调动等等，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。
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