资源描述
《竹影》
教学目标：
知识与技能
1.积累词语。
2.了解中国画独特的艺术魅力。
过程与方法
1.联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真、童趣。
2.学习作者仔细观察景物变化，抓住景物特点进行描写的方法。
3.培养从生活中感受艺术的能力。
情感、态度与价值观
领略国画的内在美，提高艺术修养，热爱中国画。
教学重点：
1.学习本文生动形象的描写。
2.体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
教学难点：
研读有关绘画的语句，了解中国画有别于西洋画的艺术特点。
教学课时：
一课时
教学内容与步骤：
一、导入
五一期间，我到扬州旅游，参观了著名的“何园”。“何园”是扬州何氏家族清光绪年间何芷舠所造。从何芷舠(dāo)父亲这辈起通过科举作了大官，留下了厚学重教、诗礼传家的门风。先后出了祖孙翰林、兄弟博士、父女画家、姐弟院士。我参观何园最大的感受是何家注重教育。再联想到与何芷舠同时代的梁启超，他是戊戌变法的领袖，他的九个子女，个个是精英，一门三院士。今天，我们要学的《竹影》一文，作者是丰子凯，他的父亲很善于教于子女，他能在孩子玩耍的时候潜移默化地教育子女中国画的艺术特征，这对孩子的成长起了多大的作用啊！一个家族，必须注重教育！
二、作家简介
见《基础训练》之“常识简介”。（多媒体显示）
三、诵读课文，整体感知
1.请几位学生朗读课文，其他同学听后正音。
教师用多媒体（或小黑板）提示需积累的词语：
（1）给加点字注音。
恺（ｋǎｉ） 惬意（ｑｉè） 水门汀（ｔīｎɡ）
丰硕（ｓｈｕò） 撇（ｐｉē） 口头禅（ｃｈáｎ）
参差不齐（ｃēｎ ｃī） 徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ）
（2）解释词语。
惬意：满意，称心，舒服。
幽暗：昏暗。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
包罗：包括（指大范围）。
2.学生快速阅读课文，完成下列题目：
（1）用简洁的语言概括课文的主要情节。
（2）本文作者主要想表现什么中心思想？
学生先独立思考，后积极发言、交流、明确：
（1）“我”和弟弟、华明在月夜相聚，探讨弟弟提出的问题，依照竹影描竹，后来爸爸给“我”们讲中国画的艺术特征。
（2）表现孩子们天真烂漫的童真、童趣。
四、品读赏析
学生精读课文前半部分，勾画出自认为最生动形象的语句，并作赏析，班上交流，相互切磋，教师根据学生需要适时给予引导。
学生选出的句子可能是：
1.“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”
2.“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”
3.“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”
4.“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。”
学生共同赏析，明确：
1.运用比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱的情形。
2.句中“一跳一跳”写出了霞光即将消失的动态。“微细”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量和极快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。
3.句中“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。
4.孩子们在参参差差地描出竹叶的过程中，居然能感觉到描绘“中国画”的乐趣，却不知把水门汀给画得漆黑一片，充满了童真、童趣。
五、研讨探究
请学生联系生活体验，研读后半部分有关中国画和西洋画的内容，探究中国画的独特的艺术特征。
教师提问：“西洋画像照相，中国画像符号”，这两句话应怎样理解？
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊——罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。
六、拓展延伸
请学生针对文中的爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育方法展开评议，并大胆而真诚地谈谈对自己的爸爸教育方法的看法。
学生积极讨论，踊跃发表意见，明确：
文中“爸爸”把孩子们热爱绘画的热情进行正确的引导，给孩子们讲了中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。“爸爸”这样做，保护了孩子们独特的艺术创造，有利于孩子们兴趣爱好的发展。
七、课堂小结
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