资源描述
一面
一、复习旧课。
摘要出第一次写鲁迅肖像的主要词句。
二、继续指导学习课文。
（一）朗读二写肖像的第16自然段，并与一写肖像作比较。
（二）摘要写出二写鲁迅肖像的主要词句，教师整理、修正
（三）归纳分析：这段肖像描写，作者与鲁迅面对面观察更为仔细，描写也就进了一层，先写面孔，次写头发，再写胡须，由整体到局部再到细部，给人留下深刻的印象。一写肖像只是突现了“瘦瘦的”“穿一件牙黄长衫”“嘴里咬着一枝烟嘴”的外表特征；二写肖像，从瘦入手着重写他的精神特征。完全是个战士的精神状态。（要求学生在有关词语下划线。）
（四）慢速朗读第16自然段，体会作者通过最鲜明的外貌特征，描绘出鲁迅精神状态的肖像写作特点。
（五）第17自然段写作者仔细观察后的深刻感觉，使读者进一步加深印象。
（六）在16——23自然段中分别找出人物肖像描写（通过人物外貌的描绘，来刻画人物形象的方法，叫做肖像描写）、语言描写（通过人物语言，去刻画人物形象的方法叫做语言描写）、行动描写（用人物行动去刻画人物形象的方法，叫做行动描写）和心理描写（用人物的所想所感去刻画人物形象的方法，叫心理描写）的有关文字。学生回答，教师归纳：本文较好运用了记叙、描写、议论、抒情相结合的手法。
（七）读第24——31自然段。
简析：
三写鲁迅肖像与前两次的有什么不同，有哪些特点？（学生回答，教师归纳）
第三次肖像描写，既写外貌，又写精神，是前两次肖像描写的综合。同时，对烟嘴和长衫写得更细了：目的是为了表达作者对鲁迅的崇敬心情和使读者对之不断加深印象。（要求学生将第三次肖像描写与前两次相同的和不同的，分别用双线和单线把它们划出来）
哪些词、句表达了作者激动的心情。？
鲁迅的表情怎么样？表现了什么？
指名朗读第30自然段。
启示体会用词：同志、朋友、父亲、师傅、战士。
朗读，进一步体会通过肖像描写突现人物性格和精神的作用。
（八）总结
三、布置作业：课本“思考和练习二、三”。
四、当堂检测
（一）修改病句
1你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。
2自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（二）阅读理解 甲：我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
1.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（ ）
Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。 Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心
Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。 Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。
2.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？
甲________ 乙________
丙_______
3.这三段外貌描写的目的是________________________
4.甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位______
的人。
教学反思：
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