1、一面教学目标： 1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。2、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。教学重点引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用教学难点1通过“一面的印象的分析，加深对一面的力量”的理解2写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解。教学时间：3课时第一课时一、 解题并简介作者二、检查预习。写字注音：踱（ ）入 地窖（ ） 书脊（ ）窘（ ）相 揩（ ）油 （）撞 （）情 （）敬摩 （） （ ） （）勤 （）然 三、指导学习课文。（一）学习13自然段。1、分
2、别划出时、地、人、事，2、借助注释简介内山书店店主内山完造。 3、朗读第3自然段。思考：作者是抓住人物怎样的外貌特征，勾勒出鲁迅的大致轮廓的？（再从衣着、嗜好写印象）。（二）学习414自然段。1、先看，翻看南面一排社会科学杂书，作者觉得怎样？翻到毁灭一书时，“我”的心情又怎样？为什么？ 2、请大家说说这里的“忽然”一词的作用。3、朗读第4、5自然段，加深体会作者感情的变化及其对鲁迅崇敬的心情。4、朗读第614自然段，体会内山老板对“我”热情接待的感情。5、找出反映“我”渴望看到鲁迅译的毁灭，却又无钱买书这种矛盾心理的词语、句子。词语：“窘”、“踌躇”、“摩挲”，引导学生看课本有关注释；句子：“
3、拿在手里，有一种怪舒服的感觉”“饭是不能不吃的，然而书也太好了我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。”矛盾又是怎样解决的呢？下一课再学习。 四、布置作业熟读课文；抄写词语五、当堂检测（一）写字注音：踱（ ）入 地窖（ ） 书脊（ ）窘（ ）相 揩（ ）油 （）撞 （）情 （）敬（ ） （）勤 （）然 tu唐（ ）憎恶（ ）（ ） 虐待（ ） 摩su（ ） 抖擞（ ）（二）修改病句（三）阅读理解1.结合上下文解释“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字”中的“赫然”。 赫然： 2.用一个成语概括“我”对毁灭一书的态度和感情，然后结合原文简要说明原因。 答： 3.“我”对鲁迅先生怀有怎样的感情？表现在哪些地方？结合原文简要说明。 答： 4.鲁迅先生是怎样对待“我”的？为什么会这样？结合原文简要说明。 答： 5.选段表现了鲁迅先生哪些品质和精神？ 答： 教学反思：
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