资源描述
一面
教学目标：
1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
2、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。
教学重点
引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用
教学难点
1通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力量”的理解
2写肖像的文字，可以引导学生反复朗读，在讲解和反复朗读的过程中加深理解。
教学时间：3课时
第一课时
一、 解题并简介作者
二、检查预习。
写字注音： 踱（ ）入 地窖（ ） 书脊（ ） 窘（ ）相
揩（ ）油 （ｍǎｎｇ）撞 （ｚì）情 （ｇōｎｇ）敬
摩 （ｓｕō） （ｃｈóｕ ｃｈú） （ｙīｎ）勤 （ｈè）然
三、指导学习课文。
（一）学习1——3自然段。
1、分别划出时、地、人、事，
2、借助注释简介内山书店店主内山完造。 3、朗读第3自然段。思考：作者是抓住人物怎样的外貌特征，勾勒出鲁迅的大致轮廓的？（再从衣着、嗜好写印象）。
（二）学习4——14自然段。
1、先看，翻看南面一排社会科学杂书，作者觉得怎样？翻到《毁灭》一书时，“我”的心情又怎样？为什么？
2、请大家说说这里的“忽然”一词的作用。
3、朗读第4、5自然段，加深体会作者感情的变化及其对鲁迅崇敬的心情。
4、朗读第6——14自然段，体会内山老板对“我”热情接待的感情。
5、找出反映“我”渴望看到鲁迅译的《毁灭》，却又无钱买书这种矛盾心理的词语、句子。
词语：“窘”、“踌躇”、“摩挲”，引导学生看课本有关注释；句子：“……拿在手里，有一种怪舒服的感觉”“饭是不能不吃的，然而书也太好了……我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。”
矛盾又是怎样解决的呢？下一课再学习。 四、布置作业
熟读课文；抄写词语
五、当堂检测
（一）写字注音： 踱（ ）入 地窖（ ） 书脊（ ） 窘（ ）相
揩（ ）油 （ｍǎｎｇ）撞 （ｚì）情 （ｇōｎｇ）敬
（ｃｈóｕ ｃｈú） （ｙīｎ）勤 （ｈè）然 tuí唐（ ）
憎恶（ ） （ ） 虐待（ ） 摩suō（ ） 抖擞（ ）
（二）修改病句
（三）阅读理解
1.结合上下文解释“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字”中的“赫然”。
赫然：
2.用一个成语概括“我”对《毁灭》一书的态度和感情，然后结合原文简要说明原因。
答：
3.“我”对鲁迅先生怀有怎样的感情？表现在哪些地方？结合原文简要说明。
答：
4.鲁迅先生是怎样对待“我”的？为什么会这样？结合原文简要说明。
答：
5.选段表现了鲁迅先生哪些品质和精神？
答：
教学反思：
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