资源描述
人生自强少年始
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
【教学内容分析】
本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
教
学
目
标
知识
与
技能
1. 通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。
2．知道自立的条件
3．掌握自立的方法。
过程
与
方法
讲授法、活动法举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力
情感 态度
价值观
初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。 知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。
教学
重点
与
难点
重点
自强精神表现
难点
自强精神表现
媒 体教 具
教案、教科书、粉笔
课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
教学过程
1.导入新课
展示:李月的照片
启发提问：这是谁?你了解她的事迹吗?
学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。
〈人生自强少年始〉
思想政治教育是对人内心的感化，，因为学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果。
2、讲授新课
活动一：展示：李月的事迹
启发提问：李月是靠什么成为芭蕾女孩的？”
学生思考、讨论、总结发言出自强含义。
多媒体展示：
自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
活动二：小组讨论：自强精神在我们日常生活中有哪些表现？
学生思考、讨论。
展示：
自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求„„
[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹，突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。
活动三：展示：林浩的事例以及2008年感动中国委员会颁给“全体中国人”特别奖的颁奖词。
启发提问：从这些事例中你得到什么？
学生思考、讨论、发言
教师总结：自强的作用
[ 设计意图 ]引导学生从自己所熟知的先进人物的自强事迹中体会自强对个人和国家的重要作用。
活动四：自强与自弃对比
启发提问（多媒体展示）：从上图中你得到什么？
学生思考、讨论、发言
教师小结：要自强，不要自弃
《男儿当自强》
启发提问：请你谈谈在今后的人生旅途中，你将如何实现你的梦想与追求？ 学生踊跃发言，畅想心中无数的梦想与追求。
板 书设 计
1、自强的含义
2、自强精神的表现
3、自强精神的作用。
4．要自强，不要自弃
作业布 置
1．写一句最能作为你座右铭自强的句子。
2、预习第二框：《少年能自强》
教 学反 思
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