资源描述
我与我们
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
课标依据：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力
<二>教学目标
依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：
1、知识目标：
引导学生正确认识个人与集体的关系，了解什么是集体主义以及为何要坚持集体主义。
2、能力目标：
培养学生自觉维护集体荣誉与利益。
3、情感、态度与价值观：
引导学生正确认识个人与集体的关系，了解什么是集体主义以及为何要坚持集体主义。
<三>教学的重点和难点：
重点：个人与集体的相互依存关系,以及集体利益为重
难点：联系日常生活实际，正确处理个人与集体的关系
二、学情分析
以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。初中学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，无疑对学生形成良好的集体主义思想十分有益。
三、教学方法
根据七年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：预习教材内容
（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
课堂导入
（视频导入）
（视频导入）
观看视频《这个班级不太好》导入新课。
教师提问：
这个班级为什么不好？
学生回答老师提出的问题，谈感悟，导入新课。
情境体验
通过体验情境，启发学生。
情境一：一群野牛在河边饮水，忽然两只狮子从草丛中飞扑而来，数十头野牛一哄而散。不幸的是，其中一头野牛被两只狮子前后夹攻，僵持一阵后便体力不支，成为狮子的战利品。而其他野牛呢?在不远处隔岸观火。
情境二：一群蚂蚁被火包围住了，火圈在迅速缩小，蚁群即将葬身火海，此时，蚂蚁群很快的聚集在一起并抱成一团，顺地势向最近的小河方向滚去。熊熊烈火烧焦了外围的蚂蚁，不断发出爆裂的声音，但烧焦的蚂蚁团一点也没松动，迅速滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了！
思考：以上两个截然不同的镜头带给你怎样的启示？
1、个人与集体相互依存
一滴水怎样才能不干涸？
个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件。
思考：三个和尚的故事大家都很熟悉了。从中我们可以受到什么启迪呢？
——维护集体的利益要靠大家的努力。
——没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体的利益。
集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。
学生体验、思考。
新知探究
“飞人”乔丹
闻名世界的“飞人”乔丹率领公牛队几次夺得了NBA总冠军。有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了自己。研究公牛队技术特点的专家分析指出：乔丹和其他队员都发挥正常，公牛队胜率最高；乔丹发挥不好，公牛队赢不了；乔丹过于突出，公牛队胜率反而下降。
思考：有人说是乔丹造就了公牛队，而乔丹却说是公牛队造就了他。你赞成那种观点？为什么？
个人和集体相互促进，和谐发展
个人和集体是相互促进的。
个人的许多基本需要，必须通过集体才能得到满足，集体为个人的发展提供各种条件；同样，集体的发展壮大也需要每个成员的共同努力。
集体的含义是什么？
集体的含义：集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。
集体的特征是什么？
集体的特征：有共同的目标、有组织性和纪律性、具有一定的组织制度、拥有集体的组织机构、有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。
集体是有层次的，有大集体、小集体之分。
请你尽可能多地列举出你所知道的集体，看谁说的又多又快。
集体：国家、军队、学校、社会团体、企业、少先队、共青团、班级、舞蹈队、文学社、田径队等。
不是集体：大街上或市场上的人群、旅游团、购物人群、公交车上的人群、黑社会团体、犯罪团伙等。
无论是古代还是近代，集体的合作都起着举足轻重的作用。
集体的作用：
1、人类之所以能够在自然界中生存和发展，就是因为人类发挥了集体的力量。
2、近代以来，科学技术和文化得到了迅猛发展，个人与集体的关系更为密切。无论是在物质生产领域，还是在精神文化领域，许多成果的取得都有赖于集体的通力合作。
3、我们的学习和成长离不开班集体和学校集体，同时，我们每一个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和发展。
个人的生存发展离不开集体，集体为个人的发展提供各种条件；
集体的发展离不开每个人的作用，个人的努力能促进集体的发展。
个人和集体只有互相促进，才能和谐发展。
从中得到什么启发：
四川一所小学发生闹鬼恶作剧 7名学生被踩死
灯突然熄灭，不知是谁趁机大喊：“鬼来了！”听到喊声，学生们都跟着大喊“鬼来了”。楼道一片漆黑，大家都争 突然前面有同学摔倒了，不知就里的后面同学仍跟着冲下来，并踩在倒下同学的身上，接着又有同学倒下、踩踏，现场惨叫不断，但后面的同学仍不断地向楼下奔跑，现场一片混乱。学校老师处理现场发现，倒下有几十个人，其中7个同学伤势太重，当场死亡。
2、个人利益和集体利益：
1、二者根本上是一致的。
2、有时会发生矛盾，这时要坚持以集体利益为重。
从长远看，提倡集体利益是对个人利益的保护。
3、反对个人主义。个人主义伤害的不仅是集体和他人，最终也必然伤害到自己。
4、正当、合理的个人利益应该受到尊重和保护。
讨论：P13《许一凡的难题》
1）同学们要求许一凡为自己班的同学打高分，似乎是在维护班集体利益，为什么王琳说那是小团体主义？
2）在本次比赛中，集体利益究竟是什么？
3）许一凡怎么做才算是发扬了集体主义精神？
3、反对小团体主义
（1）什么是小团体主义？
扩大了的个人主义
（2）实质
将局部的利益凌驾与集体利益之上
（3）特点
当小团体利益和大集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益
（4）危害：腐蚀集体
针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。
心灵感悟
名言警句：
我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。
——[德]马克思
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
——雷锋
学生集体讨论、思考。
行为提升
教师寄语
集体是天空，给了鸟儿飞翔的乐园；集体是海洋，给了鱼儿邀游的乐园；集体是树林，给了万物栖息的乐园……对我来讲，集体更是桥梁，给了小小的我成长。请大家爱护我们的班集体。
学生思考、讨论。
六：课堂小结
七：当堂达标
1.单选题
要想形成一个不可分割的集体，必须做到（ ）
①有着共同的目标②在行动上相互支持③在心理上相互依存④在情感上荣辱与共
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
2.多选题：
我国宪法规定：“中华人民共和国公民有维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国安全、荣誉和利益的行为。”这说明
A．国家利益高于一切
B．国家利益是全国人民共同利益的集中表现
C．要维护集体荣誉和利益，要努力做好本职工作
D．中华人民共和国公民不能做有损国家利益的事情
八：教学评价
本节课我认为较成功的地方有两点：
第一、导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度。简洁地切入课题。
第二、以生为本，创设多项活动，运用多种手段、多种形式，让学生去参与，避免枯燥，使学生在愉快的气氛中学习，同时很好地挖掘有演讲才能的学生，让学生充分展示，调动学生的积极性。
问题探讨：
1.学生个体差异关注不够。大部分学生能积极参与到课堂的探究、讨论中来，小部分学生在整节课中只是听，课堂参与度不够，学习被动。这一点未能及时给他们引导，帮助。
2.学生创新精神和创新能力培养的设计较少，这对学生思维发展不利。
参考答案
七：当堂达标
1.D
2.ABD
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