1、荒岛余生教学课例 一教学目标1 认知目标：（1）明确字词的音、形、义。 （2）解读人物身上折射的优秀品质。2 能力目标：学习用心理描写的方法塑造人物形象，表现人物性格。3 情感目标：学习人物的优秀品质，养成勤勉实干的良好习惯，培养坚强的品质，树立战胜困难的信心。二教学重点、难点 重点：理解人物形象，学习运用心理描写表现人物。 难点：思考、探讨人生的意义。三教学策略及教学方法1 体现“以学为本”的教育理念，充分发挥学生学习的主动性。教学方法采用自主合作探究的方式，教学重点在师生平等交流，学生充分思考、讨论下完成。鼓励学生大胆发言，形成良好的学习氛围，训练学生的听、说、读、写及创新思维能力。2 知
2、识由课内向课外延伸，能联系自身实际，学习人物坚强的性格，指导自己的行为。3 自主合作探究四教学过程1 导入新课：简介作者笛福及鲁滨逊漂流记的创作背景2 检查预习：学生口头回答与板演相结合。（1） 注音：泅（ ）、沮（ ）丧、斫（ ）痕、抵御（ ）、冻饿之虞（ ）（2） 解词：孤立无援 郑重其事 知足安命 不毛之地 不可思议3 整体感知快速默读课文，思考下列问题。（1） 鲁滨逊身馅荒岛，遇到了那些困难？（2） 鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？心态发生了哪些变化？（3） 鲁滨逊为长期生活在荒岛上做了哪些工作？ 以上问题，学生在课本上用铅笔标画，简单归纳结果。4 学生选择喜欢的段落或语句起来朗读。5
3、问题探究：学习方式：学生针对问题默读课文思考，分组讨论，合作研究，教师巡回指导。每组推选代表回答问题，师生共同归纳明确。（鼓励学生积极发言，思考生命的问题，树立正确的生命观。）问题一：鲁滨逊决定在荒岛上生活下去的主要因素是什么？你从中受到什么启发？问题二：鲁滨逊身上有哪些优秀的品质值得你学习？引导学生从人物的心态变化、自身的生活体验进行探究。问题三：鲁滨逊决定在荒岛上度过余生，这样的人生选择有意义吗？引导学生结合学过的有关生命的课文，再次思考人应怎样对待生命，生命的意义是什么？6 选读课文中对你有教育意义的语句，加深对生命的再认识。7 联系实际，讲出你的故事，说说你战胜困难的所思所为。五练习设计1 听写“读一读、写一写”的词语。2 写一段心理描写展现人物的性格特点。学生交换检查，阅读，推选优秀习作朗读展示。作业 课外阅读鲁滨逊漂流记，把精彩的故事同学听。六板书设计荒岛余生 笛福 精神：坚忍不拔 勤勉实干创造进取心理描写：表现人物性格
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