资源描述
《晏子使楚》教学设计
一、 导入新课
1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：晏子
2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？
3、学生交流：
晏子是春秋时期齐国的宰相。
晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。
晏子长相丑陋，身材矮小
……
4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？
二、整体感知
1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）
三、重点分析
（一）
1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果……楚国就……楚王就……）
3、带着怎样的语气读这个句话呢?
4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力。楚王想侮辱晏子，结果是还没见面就吃了一个败仗。他会甘心吗？他会怎么做呢？我们来看他们第二个回合的较量。
（二）
这一回合两人面对面交锋，对话比较精彩。为了学好这一部分，老师想了一个小办法，同学们可以借助这个办法来学习（课件出示）第一步：
1、楚王是如何做的？找出有关语句，想一想从这个句子中体会出了什么。
2、读出自己的体会。
（课件：第二步）
1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等……）
2、说一说晏子的语言有何巧妙之处。
3、（令楚王无法回答：夸晏子是上等人吧，与刚才的轻视相矛盾；说晏子是下等人吧，又承认了自己是下等国，所以无言陪笑）
（学生自由发挥，教师适当点拨鼓励）
4、读出自己的感受（注意对学生的评价）
师：（引向深入）楚王前后两句话“难道齐国没有人了吗？”、“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”是否是同一个意思？
学生可能会体会到这两句话实际上是一个意思：为什么打发你这样的人来呢？表现出楚王对晏子的不屑一顾、轻视等。
师：晏子肯定听出了楚王第一次发问的言外之意，为什么同一个意思，晏子却给出了两次不同的回答？
（此处补充晏子使楚的历史背景。课件出示：
当时齐国国内叛乱刚刚平定，而另一大国晋国又派大军攻打，形势非常危急。无奈中，齐王决定与楚国结为友好国家，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。）
师：在楚王第一次嘲笑的时候，晏子就已经听出了楚王的言外之意，但是他为了避免跟楚王发生正面冲突，就故意回避了楚王的言外之意，只针对楚王的字面意思进行了回答，而且借题发挥，大长了齐国的威风。楚王见拐弯抹角的嘲笑不能奏效了，就原形毕露，直截了当的表达出了对晏子的轻视。当晏子不得不面对这个问题的时候，他就果断、机智的回击了楚王，巧妙的语言让楚王无话可说。从这里，我们就更可以看到一个沉着冷静、能言善辩的晏子，一个机智自信、顾全大局的晏子！这样一个晏子，怎能不让我们由衷的产生敬佩之情呢！好，让我们带着敬佩之情，在读这番对话。我们找两位同学来分角色朗读一下，注意，不读旁白，只读两人的对话。（找两个学生朗读）评价：让我们把掌声送给这两位同学！（掌声）感谢他们让我们重温了这段精彩的对话。下面，我们回忆一下，我们分哪两步来学习这段对话的？（回顾学法）
（三）
1、好，我们就按这种方法，小组合作，自学第三个小故事，然后我们一起交流一下，看哪个小组的学习收获最丰富。
（小组合作学习，教师巡视指导，随机与学生交流）
（课堂评价语言：
这个同学抓住了楚王的神态进行分析，有没有同学对晏子的神态进行分析？
哪个同学有新的发现？
哪个同学有不同的发现？）
2、小组汇报学习收获
（四）晏子用什么赢得了楚王的尊重？
四、小结
今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的外交家——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的外交家，为我们国家做出自己的贡献！
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