资源描述
14我与老师交朋友同步教案
课题
我与老师交朋友
使用人
审阅人
课时
第 课时（总 课时）
课型
新授课
主备人
教学目标
[情感、态度、价值观]
尊敬老师，激发对老师的热爱之情
[能力]
学会与教师建立民主平等的师生关系，增强处理师生矛盾的能力
[知识]
知道学生应怎样与老师交往
重点
难点
主动与老师交流交往
正确处理与老师之间的矛盾
教法
学法
点拨、指导、参与讨论、启发
讨论、欣赏、感悟、体验
教学准备
小品表演
因看望生病的同学而迟到，被老师批评
中考考题
请你设计：当我对班级管理有了好的建议时，我应该怎样向老师提出？
板书设计
民主平等，互相尊重
主动交流
主动与老师交流交往
正确处理与老师之间的矛盾
学会处理矛盾
用恰当的方式指出老师的错误
我与老师交朋友
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导
入
小品表演
当我因做好事而迟到被老师批评时
观看
感悟
5`
互
动
探
究
主动与老师交流
民主平等
互相尊重
如果小品的主人公是你，你会怎么做？
据理力争
课下解释
发誓不再做好事
还是不做处理
点拨指导：要有真情实感
实话实说＿体验生活
如果老师在课堂上出丑了，同学们会有什么反应？
师板书：
民主、专制、放松
你喜欢哪种？
出示材料：
关于师生关系的调查：
处于良好的师生关系在安全的环境下，能够将注意力专注于学习，上述调查对你有何启示？
点拨指导
一位老师要面对很多学生，很难体会每个学生的需要。如果我们能够与主动热情地与老师进行思想感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，就能得到老师更多的帮助
老师也愿意真诚地想和同学们交流
思考
四人一组讨论
发表自己的看法
学生把讨论结果写到纸上，老师将它投影到屏幕上
学生读
老师是我们学习的指导者，他用渊博的知识和创造性的劳动帮助我们掌握科学文化和技能
老师是我们成长道路上的引路人
其它同学感受
实话实说
同样的做法，你希望老师是什么样子？
思考
回答
列出几种反应
学生答出几种表现
民主的
怎样建立民主的师生关系？
希望和老师建立民主的师生关系
10`
20`
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
互动探究
尊重老师的劳动
听从老师的教诲
对老师要有礼貌
探究与实践
情境续写＿＿我与老师的矛盾
当我错了，老师对了的时候
当我对了，老师错了的时候
当我和老师都错了的时候
对学生进行思想升华
＜小明的内心独白＞
语文课上老师表扬了我，我特别喜欢学习语文，而数学老师批评了我，我就非常讨厌数学课
及时点评
＜共同分享＿我的故事＞，我上午批评过的一位同学帮我抱作业，我非常高兴
方法大放送
＿＿师生沟通的技巧
网上、书信、个别谈话
点拨指导
帮助学生小结
心理咨询室
期中考试后，小明没考好，受到老师的批评后来他见了老师（ ）
A、不敢说话 B、避开
C、说坏话
点拨指导
老师是人类文明的传播者，为人类社会文化的传播和积累、继承和发扬发挥了特殊的、不可替代的作用。老师应当受到学生尊敬，应当受到全社会的尊敬
对本课进行小结
说出在本课中的收获
学生针对这种情境思考回答
我会向老师道歉说对不起
我会委婉的向老师指出来
我会与老师共同讨论
互相帮助
思考：你的学习生活中有没有小明的这种现象？假如是你，你会怎么办？
思考：
我为什么会高兴？
如果我批评错了这个同学还会帮助我吗？请说出理由
领悟
感受
学会运用
大家谈＿＿在这节课中我的收获
我认为应该怎么样？
思考
回答
下列要求自己是否做到了？对老师有礼貌，还应该做到哪些？
见到老师热情打招呼、问好
老师同我们谈话时认真听
上下楼梯，请老师先走。
上下课，起立向老师致敬
有事进老师的办公室，先打招呼，
30`
40`
45`
课堂教学反思
本节课教学设计讲授时间
实际教学时间
整体感觉
1、自我感觉这节课的教学成功吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
2、授课后感到快乐吗？
成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）
3、值得咀嚼的精彩片断
4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断
教师教学状况
5、体态语言的运用和微笑教学
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
6、师生交往互动、课堂气氛
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
7、教堂媒体恰如其分的运用
好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ）
8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理
学生学习状况
9、学生听课的反应
认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ）
10、学生参与学习的积极性
认真（ ）较积极（ ）一般（ ）不积极（ ）
11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点
12、课后应个别辅导的学生及存在的问题
主要优点
教导处检查意见
年 月 日
不足之处
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