（秋季版）七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《赵普》
课题
《赵普》 (公开课)
科目
语文
教学对象
七年级
提供者

课时
一课时

一、教材分析

《赵普》是苏教版七年级下册第一单元的一篇文言文，课文共两段，主要写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。本节课需要完成对课文的翻译、理解、掌握分析任务，学习运用细节描写刻画人物形象和叙事简洁的方法。

二、教学目标
知识与能力
掌握重点字词及文言知识，准确理解内容，背诵课文。
过程与方法
学习本文叙事简洁，运用细节描写刻画人物的方法。
情感、态度与价值观
学习赵普刻苦学习，以天下事为己任的品质，也培养自己勤奋学习的精神。
三、学情分析
七年级学生已经具备了一定的自学能力，可以通过利用注释和工具书自己掌握文章大意，另外学生具备了一定的历史知识积累，有较强的兴趣，只需要借助课堂稍加呈现，则会帮助学生系统的掌握课文内容。
四、教学重难点
1. 理解字词，掌握全文内容.
2. 通过细节描写刻画人物性格。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及预期结果
情境
导入
目标引领
1.导入：在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣， 同学们能不能列举几个例子呢？ 正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死举荐人才的忠臣——赵普。
2.展示学习目标（黑板出示）
学生展示自己收集到的材料，如：魏征、商鞅等，老师作补充。

学生根据课前的准备，积极回答问题。让学生在复习回顾旧知的同时，又激发学生对新知识学习兴趣，并明确学习的目标。
检查预习整体感知
1.赵普简介
2.了解《宋史》
3.完成绩优学案1-2题。并疏通文章大意。
4.听读课文，小组讨论
（教师范读，听录音，学生朗读、齐读课文，注意读音停顿）
讨论：本文主要写了赵普的哪两件事？表现了什么中心主题？
1-2在绩优学案交流搜集有关赵普的资料及作品简介

3.借助文中注释以及工具书自己完成题目，疏通文意。

4.[明确]课文共两段，主要写了赵普的两件事：勤奋学习，刻苦读书；为国效力，奏荐人才。表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。
检测学生对本课基础知识的掌握情况，以及了解有关历史背景，对课文内容的整体把握和认识情况，积累和巩固。理解文义为下文学习打下坚实基础。
指导自学合作探究
一）、研读第一段思考：
1.第一段通过什么描写表现赵普刻苦读书的？找出相关的语句。
2、“及次日临政，处决如流”说明了什么？
3.“手不释卷”是一个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，你能再写出两条吗？
二）、研读第二段思考：
1、赵普奏荐人才共写了几次，说明了什么？
2、赵普奏荐人才通过什么描写来表现？这些描写可以看出赵普什么样的性格？
3.你觉得赵普是一个怎样的人？文章在刻画人物时，运用了什么手法？举例说明。
4.通过学习这篇课文，我们从赵普身上可以学到什么？
针对教师出示的问题生再读课文，注意语句的停顿和节奏，然后分组讨论、交流，在组内形成相对统一的认识。
（学生在阅读讨论时，掌握人物动作细节的描写，及所体现的事件，中心主题，小组讨论分析。）

出示问题，启发引导学生研读讨论课文，掌握文中刻画人物的方法。理解文章内容。

点拨订正解疑答惑
第一段 ：明确
1. 通过动作描写和细节描写来表现的。“晚年手不释卷”“阖户取箧”“读之竟日”；
2. “处决如流” 说明了赵普读书的作用和学以致用的精神。正因为读书用功，处理政务才得心应手。
3.韦编三绝 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光
第二段：明确
1.写赵普四次冒死举荐贤才的故事。能以天下事为己任，为国举荐人才的决心。
2.动作和细节（“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”）这些动作和细节描写反映他超人的毅力和坚定的意志。
3. 学习勤奋，遇事沉着镇定，有超人的毅力和坚定的意志。对比。
4. “刻苦读书，努力学习，将来以天下事为己任”等。
通过教师的点拨解疑学生明确，达成共识。对文中知识点，重要语句，内容分析，进行掌握理解。
在学生无法解决或解决不全面时，帮助引导学生明确认识，达成共识，从而准确把握知识点。

课堂检测拓展延伸
1.古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你还知道其他人吗？
2.完成绩优学案3-5题。
1.可列举范仲淹 杜甫等人的故事。
2.学生独立完成，进行讲解查漏补缺。
根据本节课所学内容，有针对性地进行检测，反馈学习效果，掌握和巩固所学知识。通过拓展探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
板书设计
四 赵 普
年少时：习吏事 寡学术
勤奋学习 刻苦读书
晚年时：手不释卷 读之竟日
细节动作描写 在相位者：龌龊循默 以天下事为己任
为国效力 奏荐人才
赵 普：刚毅果断