小学数学北师大2011课标版三年级分米的认识.doc

小学数学（北师大版）三年级下册第五单元
《分米的认识》教学案例
成都市龙泉驿区第二小学

一、 复习旧知，设疑引入新课
1、 谈话：同学们我们在一年级时学习了两个长度单位，你们还记得他们吗？谁来说一说。抽生说（米和厘米）你能比划1米有多长吗？1厘米有多长？生逐一比划。师并依次贴出1米和厘米的纸条。你知道米和厘米之间有什么关系？（1米=100厘米）字母表达式呢？（1m=100cm）
2、 用米和厘米填空。（学生在提单上完成，集体订正）
（1）我们上课的教室大约高4（ ）；
（2）一个小朋友高约120（ ）。
3.出示题目：课桌高约7（ ），该填什么？让学生猜一猜。
结合刚才的复习教师把一厘米，一米请上黑板，贴出纸条。

（复习这一环节，为新知作准备，主要学生口答，填写。从课桌高约7（ ）设疑，让学生猜一猜，以激发学习兴趣）二．直观感知，引导探索
1.师贴出7分米长的红纸条。指导学生用事先准备好的学具，一米长的线，一厘米长的等工具量一量。抽学生实际上台测量。就发现一米不够，一厘米太短又麻烦。哪能不能用你手中的物体来测呢？让学生选择适合的工具来测量。生一：用直尺 生二：用吸管（测出正好7根吸管的长度）
（这一环节，让学生通过量红纸条明白，用1厘米的方形去量太麻烦，用1米去量又不够，体会到新单位的必要性，重新选用吸管去量快又方便，选用多种工具去量，体现了学科性和创新性，）
2.认识分米
（1）每个学生拿出吸管猜一猜有多长？再验证。吸管长10厘米。
（2）师教给学生，10厘米就是一分米，板书：1分米=10厘米 学生书空并读一读。字母表示dm 1dm=10cm
（3）每个同学用食指和拇指扎一扎吸管，再拿下吸管，看一看一分米有多长。闭上眼睛想一想一分米有多长。
（4）直接用手指比一比一分米有多长，放上吸管验证一下进行调整。
（5）同桌合作，找一找同桌的哪里到哪里大约是一分米？全班交流。在教室里找一找一分米的长度。全班交流。贴出纸条1分米。
（6）回到开头的课桌高约7（ ）该填什么？学生说再量一量。
（通过猜一猜，量一量，扎一扎，比一比，找一找，写一写等活动，认识新数学朋友分米，加深对分米的认识，体现了学科性和创新性任务的达成。同伴的合作交流体现了教育性任务的达成。）
3.学习分米和米的关系。
（1）看黑板上的一分米的纸条和一米的纸条，想一想一米里面有多少分米？你有什么办法？抽生说并上台演示。生一：从1米里面10厘米10厘米地数，看有多少个10厘米，就是几分米。得出：1米=10分米。书空进率的文字和字母表达式，读两遍。
（2）练习：2米=（ ）分米 3米=（ ）分米 50分米=（ ）米抽生说。
4.揭示课题 今天我们新认识了一个新的数学朋友（分米）师板书：分米
（通过学生数一数，算一算等活动，明白1米=10分米，1分米=10厘米。体现了学科性任务达成，多种方法有体现学生的创新性的完成）
三．学习检测，拓展应用
1.我会用长度单位填空（米、分米、厘米）
（1）黑板长约3（ ）。
（2）毛巾长约7（ ）。
（3）床长约20（ ）。
（4）数学书长约2（ ）。
（5）房子高约7（ ）。
学生独立填空，抽生集体订正。
（检测学科性任务的达成情况）
2．我会换算单位。
7米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 500cm=( )m 40cm=( )dm
学生独立填写，集体订正。
3.画一条一分米长的线段。提醒：先找两个端点，再连线，最后标数据。
（检测学科性任务的达成情况）
四、检测实践
师生对对碰。师说生比。
要求：师说长度，学生比出长度。
师：1分米有多长？生用手比并说出来：1分米这么长。
1米有多长？ 1厘米有多长？
师：希望你们以更好的姿态进入后面的学习。
（通过师生对对碰，激发兴趣教育性任务达成。比一比检测学科性任务情况.）

四、说板书设计
板书设计：
认识分米

1米=100厘米 1分米=10厘米 1米=10分米

1m=100cm 1dm=10cm 1m=10dm

1厘米-
1分米——————————————————
1米———————————————————----