1、5再塑生命展示目标 （1-2分钟）知识与能力 识记重点字词，复述课文内容。过程与方法 品味课文清新朴实的语言，感悟作者的思想感情。情感态度价值观 通过学习，让心灵接受一次爱的熏陶，塑造健全的人格。教学重点 品味文章语言的清新朴实，感悟沙利文老师深沉的爱和独特的教育方式。教学方法 自读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。课前准备熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关海伦凯勒的材料，课下能阅读假如给我三天光明，以开阔视野，增加材料累积。教具准备 小黑板课时安排 一课时教学过程导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，他几乎丧失了生活的能力和勇气，她
2、坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。马克吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。”这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师沙利文女士。板书课题，出示目标。自学释疑（5分钟）1.检查预习生字词的情况。2、造句 美不胜收 冥思遐想训练操作（15-20分钟） 默读课文，感知内容，思考回答：a.课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。b.通过这几件事表现了作者怎样的生活经历？
3、表达了作者怎样的感情？c.读了本文，你认为安妮沙利文是一位怎样的老师？默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流明确：反馈矫正（10分钟） 你最喜欢哪件事？或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么？尽量让学生多找些，多读读，多感悟，谈得言之成理即可。教师可指导学生注意语速、语气、语调、重音、停顿等，指导学生有感情地朗读。拓展延伸（8分钟）文章为什么以“再塑生命”为题？小组讨论交流后，全班合作探究，明确：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就
4、不会有温柔和同情”。但是，在沙莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（“光明”用其喻义）。是沙莉文老师使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是爱”，正如作者所说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，沙莉文老师是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”为题。教师小结沙莉文老师是“再塑生命的人”，她将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子深深植于海伦*凯勒的心田，以无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，海伦凯勒深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视着我 的老师-安妮沙莉文。海伦凯勒把一生献给了盲人福利和教育事业，谱写出人类文明史上辉煌生命的赞歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影响的著作，而最后一部作品是老师。这本书是献给沙莉文老师的一份厚礼，老师安妮也为此感到无比骄傲。布置作业课下认真阅读假如给我三天光明，并用一生学习海伦凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮沙莉文老师的无私的奉献精神。教学反思
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