1、伤仲永教学设计教学目标：1、熟读课文直至能够背诵,把握课文主要内容。 2、掌握常用文言词语,翻译课文。 3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到后天教育的重要性。教学过程：一、导入新课： 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人
2、。二、作家作品简介： 1、本文选用临川先生文集。作者王安石（10211086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 2题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒
3、发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。二、整体感知1、朗读课文:第一遍,教师放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。第二遍,学生根据录音模仿自由诵读第三遍,学生齐读。注意下重点加点字的注音及停顿（在屏幕上显示） 第四遍，每一小组选一个代表进行朗读比赛2、疏通文意（1）学生借助注释和工具书,将课文翻译成现代白话文,并将不懂之处标出来,然后四人小组讨论交流,最后小组代表翻译课文。(其他成员可进行补充)。（2）全班同学讨论交流,解决四人小组不能解决的问题。 教师要善于引导学生充分利用己学过的文言文知识解决问题,让学生领会课文大意。最后
4、强调本文重点文言词语。如果学生无法自己利用工具书翻译，教师可以以第一自然段为例，告诉学生方法三、深入思考全班齐读课文,解决以下问题：1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?2、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。 3、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么?5、作者对此是什么态度？试分析“伤”的具体内涵是什么？6、课文的两部分有什么联系？7、文章最后一段议论讲了什么道理?8、学完本文,你有何感想?小组讨论交流后,共同明确，教师在适当的时候点拨补充。四、拓展延伸1、教师赠言人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！
5、学习！高尔基饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 爱迪生人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦2、自写格言比赛： 天才就是（请你续写）（1）天才就是非凡的傻劲 （2）天才就是入谜（3）天才就是长久的忍耐五、归纳知识点1、伤仲永的作者是代政治家、文学家。本文选自。2、掌握下列加点字的读音 隶： 谒： 谒： 扳： 称： 3、补充课文注释： “世隶耕”隶：属于。 “未尝识书具”尝：曾经。 “父异焉”焉：语气代词，代这件事。 “即书诗四句”
6、书：动词，写。 “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。 “自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。 “或以钱币丐之”或：有的人。“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “从先人还家”从：跟从。“父利其然也”利：动员的以动用法，以为利。然：这样。 “还自扬州”：从扬州回家。“贤手材人远矣”贤：比好，优秀。 “卒之为众人”卒：最终。 “且为众人”且：尚且。 “固众人”固：本来。 “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。4、从文中找出词类活用的词语。邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。六、课文小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 七、布置作业：1、完成练习册2、背诵课文
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