资源描述
29盲孩子和他的影子
学习目标
1．学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。
2．培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感
3．学习多角度理解课文的主旨，培养多向思维的能力。
重点难点
1. 体会文章优美语言，培养阅读领悟能力。
2. 多角度理解课文主题。
课时安排
一课时
一．预学导航 （学情检测）
（一）资料助读
1．童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的能力。
2．童话的一般特点是：情节感人、人物丰富、语言生动、主题鲜明等。
（二）自主学习
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
烫( tàng ) 嬉戏（ xī ） 哞哞（ mōu ） 咩咩（ miē ）
潺潺（ chán ） 蔷薇（ qiáng）（ wēi ） 红润( rùn ) 霹雳（ pī ）（ lì ）
旷野（ kuàng ） 一盏（ zhǎn ） 孪生（ luán ） 痒酥酥（ yǎng ）（ sū ）
踉踉跄跄（ liàng）（ qiàng ） 黎明（ lí ） 情不自禁( jīn ) 眨巴( zhǎ )
2．有感情地朗读课文。
3．学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：
二．共学助行（活动设计）
(一)朗读课文，整体感知。
1．有感情地分角色朗读，尽量读出人物的语气。
学法指导：朗读课文，要注意人物的心理、神态、语气，再现文章所展现的画面形象。
2．抓住表现盲孩子心情变化的关键语句，理清课文思路，并用简洁的语言概括本文的主要情节，填写在下面的空格里。
答案要点：
心情：“他的日子过得很寂寞”---“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”-----“啊，我看见它了，萤火虫……”等。
情节：盲孩子很孤单———影子来到盲孩子身边——盲孩子过得很快乐——盲孩子能看到一点亮光了——盲孩子看到了周围的一切——影子也变成了一个男孩
学法指导：注意要边读边勾画人物心情的词语。
（二）小组交流，合作探究。
1．盲孩子的影子来到他身边和他作伴，赶走了他的孤独，最后更让他获得光明，而影子自己也获得了生命。你是怎样理解文中的“影子”这个形象的？有怎样的感悟？
答案要点：
感悟到：我们应该关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。而我们在关爱别人的同时自己也能得到幸福。
（另一个角度：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等）
2.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得美的语句，体会一下本文的语言特色。
答案要点：
（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
（3）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
（4）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”他俩说，我们都是光明的孩子。”
（5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
（三）畅所欲言。
盲孩子和海伦.凯勒，他们都是生活中的弱者，是爱使他们看到了生活中的光明，是爱给了他们快乐。在我们的周围也有这样的弱者，从前你面对他们的时候是怎么做的?学了这篇课文之后,面对这样的弱者,你又将怎么做?
答案要点：
三．课堂总结
四．验学提能（达标评价）
有四个人到了渡口，要到彼岸去。
这四个人，一个是有钱的，一个是大力士，一个是有权的，一个是作家。他们都要求渡河。摆渡人说：“你们每一个人，谁把自己最宝贵的东西分一点给我，我就摆；谁不给，我就不摆。”有钱人就给了点钱，上了船。
大力士举了举拳头：“人吃得消这个吗？”也上了船。
有权的人说：“你摆我过河以后，就别干这苦活了，跟我去做一点干净省力的事儿吧。”摆渡人听了高兴，扶他上了船。
最后轮到作家开口了。作家说：“我最宝贵的，就是写作。不过一时也写不出来。我唱个歌儿给你听听吧。”
摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的！你如果实在没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”
作家就唱了一个。
摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没有他（指有权的）说的好听。”说罢，不让作家上船，篙子一点，船就离了岸。
这时暮色已浓，作家又饿又冷，想着对岸家中，妻儿还在等他回去想办法买米浇夜饭吃，他一阵心酸，不禁仰天叹道：“我平生没有作过孽，为什么就没有路走了呢？”
摆渡人一听，又把船靠岸，说：“你这一声叹，比刚才唱的好听，你把你最宝贵的东西——真情实意分给了我。请上船吧！”
作家过了河，心里哈哈笑。他觉得摆渡人说得真好，作家没有真情实意，是应该无路可走的。
到了第二天，作家想起摆渡人已跟那有权的走掉，没有人摆渡了，那怎么行呢？于是他就自动去做摆渡人。从此改了行。
作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。
过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。
1．结合上下文，推断词义。
彼岸：
屈从：
2．文中写了四个人，他们各自最宝贵的是什么？
有钱人：
有权的：
大力士：
作家：
3．摆渡人认为作家的一声长叹比唱的好听，为什么？
4．文中作家的真情实意来源于什么？说明了什么？
5．本文是一则现代寓言，其主旨是什么？
6．文章结尾，作家为什么觉得自己并未改行？（用原文回答）
7．文章最后把作家创作同摆渡联系起来，有何作用？（从结构上、内容上来思考）
答案要点：
1．略2.略3．因为作家的一声长叹，包含了他的真情实意。4．暮色已浓，作家又冷又饿，想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭，他一阵心酸，饱含真情长叹了一声。这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受。5．旨在说明作家给予读者的应该是真情实意。6．原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。7．结构上前后呼应，内容上深化了主题。
五．布置作业
摘抄优美的词句，写到练习本上。
六．教后反思
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