资源描述
课 题
《回忆鲁迅先生》
学 习
目 标
1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
重 点
难 点
教学重点：感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
教学难点：体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
教 法
选 择
讲解法 讨论法
课 型
新 授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教 学
时 数
第 2课时
备 课
总 数
第43课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
一、检查复习导入新课，揭示学习目标
二、指导学生先学
感知文意——品读细节。
三、学生先学，教师巡视
1.如何理解文中鲁迅先生对作者衣着的见解？
明确:鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，
那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。
2.鲁迅先生是如何对自己的亲人和朋友的？
明确：a.鲁迅是一个怎样的父亲?（许先生问着海婴：“你为什么喜欢她呢？不喜欢别人？”“她有小辫子。”说着就来拉我的头发。这些内容说明鲁迅是一个非常了解自己孩子的合格的父亲，了解是理解的前提。）b.鲁迅是一个怎样的丈夫？（鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”一句问语，就把鲁迅先生对妻子的尊重爱意之情表现得活灵活现，同时又让人忍俊不禁，显得很有生活情趣。）c.鲁迅又是一个怎样的朋友？怎样的师长？（他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。）
3.课文还有那些让你感动的地方？
四、合作探究，体会情感，掌握写法
1.本文题目是《回忆鲁迅先生》，课文只写鲁迅就可以了，为什么还要写“我”，海婴，许广平。写这些人有什么作用？
明确：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的
回顾上节课内容
展示幻灯片，明确学习步骤。
默读文章，感悟人物形象。
小组内组织学习，汇总学习成果。
提问上节课内容
出示学习目标
组织学生小组活动，巡视指导。
指名回答，互相补充。
自由发言，理解课文。
教 学 内 容
教师活动
学生活动
抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感；写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比；写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，任是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。
2．这篇长文主要是细致记叙了鲁迅生活、工作中的琐事。从自己阅读的直接感受出发说说这样纪实伟人鲁迅的好处。
明确：（1）具有真实感，伟人和凡人一样是有血有肉的活生生的存在。（2）直观感，琐事五官可感，鲁迅的为人、处事跃然纸上。（3）趣味感，鲁迅的生活琐事，闻所未闻。
3．有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你是如何理解？
明确：(1)文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作。(2)文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，达到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。(3)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(4)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。
4．如何看待伟人？
明确：伟人首先是“人”，是活生生的，具有人的一切优点与缺点，伟人的伟大之处，在于他的社会化进行比一般人要好要快，他们在关键时候能够克服人性的弱点，克制身上的一些缺点，更好地为人类做贡献。伟人更注意向社会奉献自己的智慧劳动，给予社会的多，向社会索取的少。伟人的成长过程就是为社会培养自己优秀品质的过程。鲁迅冷酷、严肃的一面就是他深刻思索社会、思索人生，关注社会底层人民的写照。但这不能说明鲁迅先生就是一个冷冰冰的人，是一个没有正常人物感情的怪物。 了解一个人，要全面地了解他
五、检查学生先学效果
六、学生讨论、更正，教师巡视
七、当堂训练
同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。结合课文内容谈谈学后收获，学习借鉴从多角度选材，从不同方面展示文章中心
在积累中丰富语言，在体会中培养健全的人格。
围绕板书回顾一节课的学习内容及学习方法。
比较学习，整体感知
在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的鉴赏。
在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的鉴赏。
作业设置
1.完成配套练习册第八课 2.预习《父亲的退休生活》
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检 查
签 阅
第 周，应备 课时， 实备 课时， 共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
